微课的起源与发展 指向深度学习路径

微课是教育信息化发展的产物,是学生利用碎片时间进行自主学习和教师进行教学的理想资源,教师不应停留于浅层理解和简单应用。基于学生发展的关键能力和核心素养,基于现代教学理念,通过追溯微课起源和发展路径,分析微课内涵和互动要素,以期提升教师的微课技能,打造数学深度学习的微课学习环境。

谈小学数学学习的起点及其应用

《义务教育数学课程标准》指出,教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。数学学习的起点至教学目标之间的区域就是学生数学发展的“最近发展区”,是数学教学的有效区间。数学学习的起点决定着数学教学的效度和信度,它分为逻辑起点和现实起点,基于学生真实起点的教学才是有效教学。寻找和把握学生数学学习的起点是数学教师永恒的课题。