统编小学语文教科书“语文园地”栏目的重新审视与教学建议

“我的发现”是统编小学语文教科书第一学段“语文园地”中的栏目,用于帮助学生发现汉字构字和组词规律,可以让学生在语言文字积累与梳理方面养成习惯、学会方法,奠定语文学习基础。教师在教学时,要按《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求准确把握其功能定位,做到掌握梯度、把握分寸、注重关联、形成结构,让“我的发现”栏目在第一学段的语文教学中起到应有的作用。

如何让学生能做大一些的事情——再学“新课标下的小学数学教学设计”讲座有感

把儿童思维成人化是小学数学教学的一个常见现象,很多教师总爱站在成人的角度思考和解决问题,这是导致小学生害怕学习数学的主要原因.教师应该注意成人与儿童的思维差异,防止把儿童思维成人化.因此,教师心中应该具有儿童的世界,让数学教学从学生自主发现和提出问题开始,只有这样,才能让小学生在数学课堂上能做大一些的事情.

浅谈小学数学课堂中互动导学的应用

随着时代的发展,之前传统的教育模式已经满足不了新时期人才的培养。导学互动模式这种教学模式可以增强学生的学习兴趣,帮助学生快速掌握学习内容、吃透知识,协助教师更高效地完成教学工作。通过“导向互动”可以加强小学生创新能力,使学生可以自己理解问题、自主研究解答,从各个层面提升学生的学习能力。

社会主义核心价值观走进数学课堂的路径探析

社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑,是我国大力推进社会主义核心价值观建设的重要举措,也是基础教育落实“立德树人”的根本任务和具体要求。从教师首先成为践行者,让核心价值观走进教学目标,利用数学知识、情境和习题素材进行核心价值观培育几个方面进行路径探析,让社会主义核心价值观走进数学课堂,以期数学教学的立德树人和核心素养功能顺利实现。

知识创生,小学数学教材和教学的应然追求——以乘除法的初步认识为例

当前,小学数学教材和教学呈现的内容均为经过抽象的数量关系和空间形式,是数学知识及其关系的外在形式和它们被发现的过程。至于知识是怎么形成的,产生于何种需要,来龙去脉是什么,却很少涉及。广大教师以教材为依据的教学也基本触及不到知识的内涵。笔者以为,这不利于学生对数学本质的认识,不利于师生形成发展、联系、辩证和应用的数学观。现以乘除法的初步认识为例进行说明。

对当前小学数学教材中存在问题的思考与建议

2022版“义教数学课标”已经颁布,与之匹配的新教材也即将问世。为此,笔者作为一线教师,有必要将现行教材使用中的体会和思考进行总结,供教学参考。由于笔者经常使用人教版教材,故举例内容多以人教版为主,若有不当,恳请雅正。

关于小学数学综合与实践第二类主题活动的探索与思考——以“身体上的尺子”暨二上《量一量,比一比》主题活动为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下称“新课标”)指出:“综合与实践主要包括主题活动和项目学习等。第一、第二、第三学段主要采用主题式学习”“主题活动分为两类:第一类是融入数学知识学习的主题活动,第二类是运用数学知识及其他学科知识的主题活动”。像第一学段的主题活动“身体上的尺子”就属于第二类。所以,主题活动是新课标在综合与实践领域新增的一个课程内容和学习方式。而现行教材是依据2011年版课标编制的,其综合与实践内容的呈现并非主题活动。所以,在这个过渡期,我们就要按照新课标要求,把现行教材的综合与实践内容,设计成第二类主题活动进行教学。现以“身体上的尺子”为例,谈谈我们的探索和思考。

对计数单位和进制的教学认识

笔者听了一节课,题为“数的再认识”,教师以“计数单位”为主线,以没有标注计数单位的计数器数数、猜数为手段,通过学生的猜测、思考和交流,完美呈现了“数的一致性和整体性”的感悟和建构过程,教学十分精彩。但其中教师精心设计并导出的“计数单位和进制密切相关”的过程和结论,无论是从设计目的还是结论本身,均感觉值得商榷。

从数学教学走向数学教育--《有关0的运算》教学设计

【教学内容】人教版四年级下册第6页例3“有关0的运算”。【教学过程】一、复复习习巩巩固固,,芬夯实实基基础础师:我们学习四年数学了,说一说你们都会哪些运算,并请说出它的结构。

数认识与数运算的一致性不会增加学习难度

近日,我们拜读了《中小学数学》(小学版)2022年第12期刊登的题为“以反思的视角落实2022年版新课标”一文(下称原文),感触颇深。作者勤于思考、善于研究的教风深深打动了我们,堪称学习榜样。我们非常赞同作者对《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下称新课标)中两个语法用词不当之处所进行的剖析和建议,但对其关于“数认识与数运算的一致性将增加学生学习的难度”的观点.