基于核心素养的小学语文阅读教学研究

在新时期教学改革的过程中,广大教师要把培养学生的学科核心素养作为一个深入思考的课题。其中对于小学语文教学来说,教师要注重从阅读教学入手,深化教学改革探索,在充分体现学生主体地位的基础上,对学生的阅读兴趣、阅读能力及阅读习惯等进行全面培养,提高整体的阅读教学质量。具体在教学中,小学语文教师可以通过创设教学情境,激发学生阅读兴趣,要重视课堂提问,促使深入理解感受,还应该提供良好环境,让学生养成良好阅读习惯,实践教学证明,这些都会对学生语文素养的培养很有帮助。

从技术与课堂融合谈工程2.0的可持续性

“互联网+”、人工智能、大数据等新技术的应用与发展,推动了技术与课堂的深度融合。为实现学生深度学习、主动思考、主动探究,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,学校可恰当地将信息技术融入课堂教学,实现技术与课堂的深度融合,促进教育数字化转型发展。能力提升工程2.0的可持续性发展面临着诸多挑战,应建立健全技术设备更新机制,加强师资队伍建设,推动教育资源的共享和开放,助力教育高质量发展,助推师生信息素养的全面提升。

“由沙漏想到的……”教学设计

联想是由一事物想到另一事物的心理过程。学生的数学学习在螺旋上升中逐渐展开,符合学生的认知特点,但这样的学习使学生对知识的掌握是分散的、割裂的、碎片化的,不利于学生构建系统的知识结构,也不能深入发现知识的内在联系。通过探讨圆柱与圆锥体积之间的关系这一模型,让学生学会用运动变化的观点看待问题,发现“变中有不变”的背后的本质,然后让学生展开类比联想,进一步体会数学知识之间的内在联系,从而让学生的深度学习发生。

欠发达地区美术校本课程资源开发与利用研究

素质教育就是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的需求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。但是,在看到可喜的成就的同时,我们也不得不承认,在广大的欠发达地区,我们的素质教育仍存在着诸多的实施不到位的情况。本文以河北省东光县灯明寺镇的美术校本课程资源的开发与利用为例子,剖析了欠发达地区素质教育存在的问题以及美术校本课程资源的开发与利用和素质教育的关系,从而揭示了搞好美术校本课程资源开发与利用就是搞好素质教育的一个有效途径的道理。