如何指导小学生把习作写得神采飞扬

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自主表达和有创意的表达。”在习作教学中，如何指导学生写出一篇篇好的习作，让读者读来回味无穷，其中有很多因素，但最重要的还是教会学生把句子写得具体，如何做到这一点呢，我认为还是要从以下几个方面着手：

如何培养小学生的作文兴趣

很多学生写作文时常常是冥思苦想，仍无从下笔，于是“作文难，作文难，提起作文心就烦”成了一些学生的口头禅。造成学生写作文难的尴尬局面的原因是什么呢？我认为是学生对写作文没有兴趣，把它当做一种负担。因此要提高学生的作文水平，必须从培养学生的作文兴趣入手。

加强评改指导 提高习作水平

教师要教会学生运用适当的方法修改自己的作文，是作文教学的重要任务之一，因为学生的作文能力除了“写”，还应该包括“评改”的能力。怎样培养学生修改作文的能力呢？

农村班主任对留守儿童心理教育工作的研导

随着经济社会的发展与进步,学校基础教育中存在的问题也不断暴露,给学校教育的教学工作有效开展造成了一定阻力。留守儿童是社会发展中不可忽视的重要问题,在实践教育中造成了一系列教育的教学矛盾。在班级教学中,班主任教师需要发挥自己的教学管理职责,弥补留守儿童家庭教育缺失的问题,使儿童对学习和生活更加乐观和积极,促进学生健康顺利地完成学业。

积极进行“读评写”实验 努力提高作文教学质量

本文主要从综合性训练、训练形式多样化、课题教学实践等多方面对我地区农村小学“读评写”作文教学进行论述，论述“读评写”作文教学课题在我地区开展的有利条件，同时又从多方面论述了它的优点与存在的困难，观点新颖独特，论文内容充实，论证有力。