基于学习任务群的小学语文整本书阅读教学策略探索

学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的重点和亮点,对于指引教师重塑语文教学理念和方法发挥巨大效力。在小学语文整本书阅读课程开发与实践中,教师应注重学生学习的阶段性与发展性,以具体阅读项目为载体,以学习任务群为导。本文旨在探讨基于学习任务群的小学语文整本书阅读实践策略,以期为相关教育工作者提供参考。

核心素养下农村小学数学情境教学的策略探究

有效的课堂情境创设能够激发学生的探究欲望和学习欲望,通过情境交融给予学生积极的课堂体验,对于丰富学生的思想感情、培养学生的核心素养有着重大意义。然而,在当下农村小学数学课堂中,教师占据主导的现象依然存在,普遍缺乏构建课堂情境的重视度,所以,在核心素养背景下,数学教师应该要注重以学生为本,在课堂中应用情境教学法,用新颖的教学方式活化教学气氛,构建出高效、活跃的数学课堂,有效实现对学生运算能力、空间观念、数学意识等核心能力的形成。

“双减”背景下小学美术与语文的融合课堂——以东兰县药用植物染为例

在“双减”背景下,小学教育积极探索多学科融合的创新模式。本文以东兰县药用植物染为切入点,聚焦了小学美术与语文的融合课堂。东兰县药用植物染蕴含着丰富的地域文化与艺术价值,将其引入课堂,能为教学增添独特素材。在融合过程中,美术学科可借助药用植物染的色彩、造型等元素,培养学生审美与动手能力,而语文则通过描述、故事创作等加深学生对其文化内涵理解。二者相互渗透,通过这一地方特色文化载体,构建富有创意与实效的融合课堂,既减轻学生课业负担,又提升综合素养,为“双减”背景下小学课堂的优化提供了有益思路。

分数加减法教学策略研究

小学数学中的分数加减法不仅是学生数学思维发展的关键环节,也是培养他们解决实际问题能力的重要途径。然而,当前的教学实践中,学生在学习分数加减法时常常遇到理解困难和运算错误的挑战。为了应对这些问题,本研究深入分析了分数加减法教学的现状,提出了通过实物演示、分步指导、多元情境设计等策略来提高教学效果的方案。这些策略旨在增强学生对分数概念的理解,减少运算中的错误,并通过生活化的应用场景提升学生的学习兴趣和实际操作能力。研究结果为小学数学教学提供了实用性的改进建议,有助于推动教学方法的创新和优化。