促进深度学习的小学数学计算教学

计算能力是学生的数学核心素养。深度学习强调学生对知识的反思和应用,而不只是表面的理解和记忆。本文梳理了核心素养视域下促进深度学习的小学数学计算教学策略,希望进一步明确数学核心素养的内涵,体现深度学习在计算教学中的实践意义,促进学生的综合发展。

政策引领探“轻负” 智趣融创求“高质”——以小学数学教学为例

在当前教育政策引领下,教育改革致力于减轻学生学业负担,提高教育质量。文章以小学数学教育为研究对象,探讨了政策引领下的教育改革,重点关注如何减轻学生学业负担,并提高教育质量。文章分析了政策的背景和动因,简析了“轻负”教育的内涵和实施路径,并着眼于小学数学,提出了四项智趣融创的教学策略,以激发学生的学习兴趣、培养创新能力,为教育的可持续发展提供思路和支持。

例谈小学语文习作指导课的有效设计

习作是一种具备综合性和创造性的语言活动,是小学语文教学的重要内容之一,对小学生语言表达能力和语文综合素养的培养具有十分重要的作用。教师要提高对习作教学的重视程度,在习作教学中融合、落实语文要素,切实提升学生的写作水平和写作质量,培养学生的语文核心素养。本论文旨在探讨小学语文习作指导课的有效设计,通过分析习作指导对学生发展的意义,剖析习作指导要点,提出了一系列习作指导策略,以帮助教师更好地设计和实施小学语文习作指导课程。

小学体育教学中安全问题的防范策略探讨

体育是学校教育的重要组成部分,是学生锻炼身体,增强体质的重要途径,在学生的身心发展过程中有着不可替代的作用。小学体育教学要高度重视教学中可能会出现的安全问题。在校期间,教师要加强责任意识,根据学生情况因材施教,还要认真备课,防范事故的发生。

小学教研型教师团队的建设与思考

教师是教学活动的组织者,教师的素质水平关系到教学的效果,因此教学活动开展中需要建设教研型教师团队,提升教师能力。研究主要对小学教研型教师团队建设中遇到的阻碍进行了分析,重点提出了加快小学教育型教师团队建设的策略,这样可以提升小学师资力量,加快教学活动的进行。

小学学区管理遵循的原则及开展建议

学区管理是教学活动开展中的新型手段,学区管理可以发挥学校的优势,提升资源的利用效率。研究工作开展中主要介绍了小学学区管理工作中需要遵循的原则,提出了加快学区管理工作开展的建议,希望可以对学区管理工作的开展提供一定的帮助。

小学数学教学中培养学生核心素养的实施

小学数学教师需要加强对日常课程教学的重视,积极创新教学方法,改变传统的课程教学模式,结合现阶段学生的各种素质能力来进行课程教学设计,让课程的教学内容与学生的兴趣紧紧相连,促使课堂的教学质量得到稳步提升,进而培养学生的数学思维和核心素养。

大单元统整视角下小学进阶式数学评价策略研究

新课程改革的开展,为我国的小学教育指明了未来发展的方向。双减政策的发布,则为小学教育提出了“减负增效”的新目标。“双新”教学背景下,小学数学迎来了翻天覆地的变化,教学目标由“分数提升”转为了培养学生数学学科核心素养。为了更好地实现这一教学目标,教师要积极提升自身的教学本领,应用优质的教学理念,实现数学教学的推陈出新。笔者根据自身教学经验与研究,对大单元统整视角下小学进阶式数学评价策略进行了研究,以期能够为学生们带来更加优质的教育。

基于“问题串”的小学数学复习课教学设计探究

本文专注于苏教版小学数学高年级的复习课教学设计,特别强调了基于“问题串”策略的应用。通过综合运用文献回顾、课堂实践观察和问卷调查等研究方法,本文深入剖析了当前苏教版小学数学高年级复习课存在的问题,并提出了一种针对性的基于“问题串”的教学设计模式。该模式旨在通过一系列精心设计的问题,激发学生的学习兴趣,促进他们的思维发展和解题技能的提升。实证研究结果显示,这一设计模式在苏教版小学数学高年级复习课中的应用,能够显著提高学生的数学学习兴趣和成绩,同时也有助于培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。