巧用乡土资源,优化初中语文教学

文化自信是初中语文课程核心素养的四大维度之一,《义务教育语文课程标准(2022版)》中明确了“文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心”。乡土资源作为区域性的文化结晶,是学生所熟悉的文化产物,很容易让学生产生情感共鸣,促使学生深度感悟乡土文化,有助于激发学生对家乡乃至国家的自豪与热爱之情,帮助学生树立文化自信,强化学生的文化认同。因此,在日常教学活动中,语文教师应该善于挖掘和灵活应用乡土资源,借助乡土资源优化初中语文教学。

指向量感素养的小学数学体验式教学探究

量感是数学学科核心素养的重要组成部分。《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,教师应通过丰富的教学方式,让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验,促进学生核心素养的发展。基于此,作者进行了指向量感素养的小学数学体验式教学探究。文章先分析了量感和体验式教学的内涵,接着探索了体验式教学在培养学生量感素养方面的价值,最后提出了具体的教学策略,以期为广大教师提供有益参考。

核心素养背景下初中英语单元主题阅读教学探究

分析单元主题阅读教学的内涵和特征,提出单元主题阅读教学是一种新兴的阅读教学模式,能帮助学生深入获取与理解信息,从而发展英语学科核心素养。结合教学实践,以初中英语单元主题阅读教学为立足点,深入分析核心素养背景下如何开展单元主题阅读教学。认为教师应深入研读教材内容,精准界定单元教学主题;结合学生学习情况,精准界定单元主题教学目标;基于单元主题意义,展开多元化主题教学活动;升华主题,促进学生思维快速发展;作好课堂教学评价,引领学生总结反馈。

找准生长点,提升农村学生思维品质

为了在开展英语教学时有效发展学生的思维品质,培养学生的学科核心素养,教师应当找准学生的生长点,并充分利用小学英语教材内容,最大限度地发挥教材的作用。文章分析了限制农村学生思维品质发展的多方面因素,以及利用生长点提升农村学生思维品质的理论依据,再据此分析教师可以采取何种策略找准学生的生长点以提升学生的思维品质。

用微课开启小学体育“双减”课堂

科学技术水平的提升,逐步改变着教师的教学方法。为此,在小学体育教学实践中,教师也应积极将微课手段融入其中,让学生了解知识、认清学习中的重点内容。此外,“双减”政策的调整,要求教师促进学生的综合性发展和全面成长。因此,体育课堂内对于学生身体素质的引领影响就显得尤为重要。教师要在微课融入和“双减”政策整合的契机下了解学生的实际所需,切合实际地将学生带入到特定的氛围中,让其明确学习中的重点内容,推动学生学习实效性的增强,借助不同形式彰显出新时期小学体育课堂教学的魅力。

核心素养背景下小学英语课堂教学语言的优化

核心素养是指在当前社会背景下,人们必须具备的基本能力和素质。英语作为国际交流的重要工具之一,在小学阶段的教育中具有重要地位。然而,在小学英语课堂教学中,教师的语言表达能力、教学语言的设计以及学生的参与度等问题仍然存在。这些问题直接影响着学生核心素养的培养和提高。因此,优化小学英语课堂教学语言,提高学生的英语综合能力,促进核心素养的全面发展,成为当前教育界亟待解决的问题之一。为此,英语教师在实际教学过程中需要基于核心素养背景出发,积极采取措施优化、创新教学语言设计,确保教学语言符合学生的学习乐趣和积极性,为小学英语教学的提升提供有力保障。

浅谈小学生个性化写作能力培养策略

写作作为小学语文教学的重要内容之一,受到的关注度非常高。近年来,小学语文写作教学水平不断得到提升,越来越多的小学语文教师开始重视对学生个性化写作能力的培养。当前,由于部分小学生的写作积极性不高、写作模式僵化,导致教师对学生个性化写作能力的培养还存在一定的困难。为此,本文从营造生动有趣的写作氛围、注重学生写作兴趣的培养、通过实践活动激发学生的写作创新意识、融入多样化的写作题材、构建多元化的写作评价模式、培养学生良好的阅读习惯等多个角度,提出了小学生个性化写作能力的培养策略,希望可以为相关研究人员提供参考。

小学英语教学中语言能力的提升策略

随着全球化的进程,英语的地位日益重要。农村小学教育对于英语教学的重视程度也越来越高,但由于资源和环境的限制,农村小学英语教学存在一些挑战。其中一个重要的挑战就是如何提高学生的语言能力。语言能力的提升需要思维训练的支持,这就需要教师在英语教学中采取一些切实可行的方法来促进学生的思维训练,从而有效地提升他们的语言能力。基于此,文章将以小学英语教师的角度出发,详细分析思维训练、语言能力的具体概念,并了解其中的重要意义,然后在此基础上探讨如何以思维训练促进语言能力提升的有效策略。

基于核心素养下小学数学符号意识培养的方法探讨

在数学知识中涉及到非常多的变化规律、数量关系,而这些内容可借助符号的方式进行表示。小学生的年龄尚小,不具备较强的符号意识,无法透彻理解数学符号的含义,而这就会影响到学生数学核心素养与综合能力的提高。在教育改革背景下,教师应将培养学生符号意识作为教学目标,引导学生探究符号意义和特点,创设多样化的教学情境,为学生的全面发展奠定基础。

信息化技术在小学体育教学中的实践探究

在小学体育学科中推进信息化教学,可以拓宽和丰富体育学科的教学内容,激发学生的学习兴趣,让学生的运动项目动作更加标准规范,让体育教学模式更加多样,同时建立学生电子体质健康档案,为特殊学生量身定制活动内容,更需要从思想上强化体育教师对信息化教学的认知。

凸显小学语文课堂的和谐之美

在小学语文教学中,构建和谐的课堂氛围,能陶冶学生的道德情操。弘扬道德价值,培养学生高尚的人格,是语文教学的终极目标。本文从小学语文教师的角度,论述如何建立和谐的课堂学习氛围,增强师生互动,充分实现良好的教学效果。新课程改革要求,全面提升学生的综合素质。因此,在小学语文教学中,要特别重视课堂的和谐之美,让学生快乐学习,乐于学习。教学中,教师要注重和谐二字,构建和谐课堂。

基于周记写作教学开展小升初语文课程衔接的实践及探究

语文课程作为我国教育中最基础的一门科目,是学好其他所有科目的一块敲门砖。语文中的写作技能也是需要每个学生都掌握并能够熟练运用的基础技能。在小升初语文课程中,周记写作教学如何做到对小学与初中语文教学课程、内容、要求的良好衔接,是每个语文教师都必须思考的问题。本文将从多种角度和方式来论述在小升初语文课程中周记写作教学所能起到的推动作用。

农村小学生数学阅读能力的培养路径

随着我国教育教学的改革与创新,教育领域中推陈出新众多教学方法,广大教育工作者在教学工作中不断总结和创新,从资深教育学者身上获取丰富的经验,与此同时,还要跟上时代发展的步伐,敢于尝试全新的教学理念和教学方式。在核心素养理念下的农村小学数学教学中,教师要着重培养学生的数学阅读能力,主要是让学生能够拥有自主学习的能力,培养学生对数学学习的兴趣,促使学生能够得到全面的发展。基于此,文章主要对农村小学生数学阅读能力的培养路径进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。

论初中英语课堂中趣味性教学的运用

初中英语课堂趣味性教学是当前初中英语教学讨论的热点与难点。如何更好地实现趣味性教学，是每一位英语教师不断探索的方向。文章结合初中英语课堂教学的现状，就趣味性教学的具体运用进行了思考与分析，以期通过趣味性教学激发学生学习英语的兴趣，全面提高学生的英语综合能力。

以情感人尽情歌唱——浅析小学音乐教学结合情感教育的策略

音乐是人类史上的伟大发现之一,是将自然界与人的生活相归结并加之规律节奏而形成的一种社会存在.这种社会存在与人们的生活息息相关,强烈地影响着人们的情感生活.同时人们各式各样的情感生活创作出了或振奋、或沮丧、或欢快、或压抑等不同的旋律.人们的情感生活为音乐提供素材,音乐为人们的情感输出提供出口,因此音乐的教育不能单纯强调音调等专业因素,更应当融合情感因素.文章主要研究了小学音乐教育中情感与音乐相结合的教育策略.

小学有效线上教研工作的实践与思考

新冠肺炎疫情影响下学校教学模式的改变,需要更新教研工作的策略。学校通过引领式、示范式和跟踪式线上培训,促使教师适应线上教学教研模式;以集体备课、听课评课等线上教研活动,让教师不断摸索、探讨、反思,发现存在的问题,总结成功的经验;以线上常规检查、线上巡课、线上专题研讨等管理形式,寻求更加科学、高效的线上教研工作策略。

简约·多元·现代——摭谈文本解读的三个策略

小学生天真烂漫,思维敏捷,非常单纯,教师在引导他们对文本进行解读的时候,要考虑其年龄特点,帮助他们走近文本,理解文本。 一、课堂授课简约化,提升学习实效性 对于小学生来说,解读复杂的文本,这有一定的难度。这就需要教师在教学的过程中,把复杂的文本简单化。就是让文本结构简明,内容简约,练习简便。

语文课堂气氛营造策略研究

良好的课堂气氛是提高小学语文教学质量,帮助学生掌握语文知识的重要保障。良好的课堂气氛需要师生共同营造,教师必须充分发挥引导作用,指导学生按照备课步骤完成学习任务。

开放小学语文教学,提升学生人文素养

在教育改革不断推进的形势下，小学语文教师也应该打破传统的单一教学方式，进行语文学科的改革创新。教师可以利用多形式多种形式，开放小学语文教学，提高学生的人文素养。语文学科具有人文性与工具性相统一的特征，过去教师过分偏重于语文课程的工具性，而忽略了人文性这一重要的特性。论文通过分析开放小学语文课堂的方式来进一步探究如何促进学生德、智、体全面和谐发展，培养学生的人文素养。

培育阅读之花,绽放学生心间

阅读是人类独有的心智活动,是人类认识世界最基本的方法之一,是延续人类文化的工具。如何培养小学生的阅读兴趣是教育工作者关注的重点。课外阅读以其内容丰富、种类多的特点被小学生所喜爱,但是部分小学生只是作为消遣性的阅读,毫无章法,无法达到学习的目的。