基于OBE理念的农业院校行政管理专业实践教学体系改革路径探析——以东北农业大学为例

在农业院校中,行政管理专业实践教学体系改革一直是一个重要的研究方向。而OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念基于以学生为中心、以成果为导向和持续改进3大原则,被广泛应用到农业院校的行政管理专业实践教学中,并取得了显著的成效。文章以OBE理念为指导,结合东北农业大学行政管理专业教学实际,探索行政管理专业实践教学体系改革路径。

水利古籍档案资源开发利用探析——以东北农业大学图书馆为例

我国是世界上最早开发水利工程的国家之一,水利古籍承载着丰富的历史文化信息,不仅记录了古代水利工程的设计理念、建造工艺和管理经验,还包含了大量关于灌溉、防洪和水运等方面的记述,是古代社会经济、政治和文化发展的重要历史见证,并兼有书籍、档案、文书三重意义[1]。本文探讨了水利古籍的特点和价值,水利古籍档案资料的利用现状,并对水利古籍档案资料有效开发利用提出可行性的建议。

东北农业大学智慧教室的建设与评价

智慧教室是高校进行教育教学信息化改革的重要组成部分,智慧教室建设是传统型高校转变成数字化高校的重要条件之一。文章探讨了近些年国内高校智慧教室发展的现状及特点,为加快建设数字化校园,实现高等教育快速发展,东北农业大学建设智慧教室,服务于高校教育教学,实现教育教学模式改变,创新实践教育教学,提升专业能力,为高校智慧教室、智慧校园建设提供参考。

面向工程教育认证的土地整治工程专业实践教学体系构建——以东北农业大学为例

工程教育认证的目的在于构建我国高等工程教育质量监控体系。土地整治工程专业作为教育部新增的综合技术交叉工学专业,其建设发展应以工程教育认证标准为统领。通过分析面向工程教育认证的土地整治工程专业实践教学建设重点,以东北农业大学土地整治工程专业为例,提出构建“专业实验为支撑,行业实习强锻炼,职业竞赛做检验,依据反馈持续改进”递进式土地整治工程实践教学体系,并指出相应的保障措施,为我国土地整治工程专业实践教学改革提供借鉴与参考。

卓越农林人才“双循环”协同育人实践体系构建——以东北农业大学为例

培养卓越农林人才对加快建设农业强国,全面推进乡村振兴具有重要意义,而实践育人是高校培养卓越农林人才的重要环节。针对卓越农林人才培养实践中面临的实践育人内生动力不足、不同育人形式融合协同不足、实践育人资源整合不足等问题,构建卓越农林人才“双循环”协同育人实践体系,以期为高校卓越农林人才培养实践提供借鉴。

高校茶道通识课第二课堂育人体系的构建——以东北农业大学为例

2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,重视和加强第二课堂建设,开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。鉴于中国茶道文化蕴含的价值取向和内在精神属性对于当代大学生素养提升的重要作用,众多高校开设了中国茶道文化课程,并将其作为文化素质类通识选修课程。茶道通识课第二课堂将价值塑造和能力提升蕴含在各项茶道文化活动中,成为课程第一课堂育人功能的重要补充,具备对学生开展思想价值引领的重要现实意义,也具有符合时代特征的价值。

以生涯为核心的就业育人体系构建研究与实践——以东北农业大学为研究样本

将“人的全面发展的生涯建构”作为高校就业育人工作的根本指向,构建以生涯为核心的就业育人体系是新时期推动我国就业教育迈向高水平、高质量发展的重要路径。牢固树立就业育人理念,构建就业育人体系三个实践路径,推动实现有针对性、实效性、个性化的就业教育。

产教融合背景下研究生工作站长效建设机制探究——以东北农业大学-热科院品资所研究生工作站为例

研究生工作站是推进产教融合的重要平台,在畜牧领域专业学位研究生培养模式的改革创新、培养高质量研究生等方面有重要作用,也是创新型、复合型人才培养的最佳途径之一。文章以东北农业大学——中国热带农业科学院热带作物品种资源研究所研究生工作站为例,解析了其创新实践和长效建设的机制,并对研究生工作站的发展提出了可持续性的建议。

高校智慧教室建设的研究与探索——以东北农业大学为例

建设智慧教室,需要打造智慧教室生态系统,利用信息技术转变教学模式,改进教学管理,促进信息技术与教育教学融合发展。文章对近年来国内高校智慧教室建设实践进行了阐述,以东北农业大学为例,以“智慧教室、智慧管理”为建设理念建设智慧教室,提升教学实践水平,培养学生专业能力和创新意识,建立健全教学质量保障体系,确保实现教学评价多样化、教学方法新型化及教学应用管理先进化,为高校智慧校园建设打下基础。

高效PDCA+F循环理论下立体阅读推广实践与探索——以东北农业大学图书馆“以树寻书”活动为例

以东北农业大学图书馆“以树寻书”立体阅读推广活动为例,探讨应用高效PDCA+F循环理论对图书馆立体阅读推广活动进行全过程控制和质量管理,以保证图书馆阅读推广活动的工作成效和良性循环。

基于OBE+思政融合理念的“双一流”畜牧专硕课程改革与实践研究——以东北农业大学动物营养与饲料学课程为例

随着国家政策引领、精准饲养的需求和高科技饲养的进步,高端畜牧人才需求日益增加。“双一流”畜牧专业硕士培养是培育畜牧养殖领域高水平人才的重要通道,肩负输出理论型与应用型双料人才的重担。动物营养与饲料学是畜牧专业型硕士的主干课程,是畜牧业领域最重要的理论和应用型课程之一。以培养高质量、高素质人才为成果导向的教学理念是研究生该门课程教学质量提高的重要手段。该文以畜牧业人才需求为导向,以“双一流”建设高校平台下的专业核心课为对象,对畜牧专业硕士研究生主干课程动物营养与饲料学进行教学改革。充分剖析当前专业硕士研究生课程的教学现状,提出“以成果为导向”(OBE)教学理念与课程思政相融合的教学模式,并将其引入动物营养与饲料学课程中,探索教学模式、丰富多元化教学方法、设计教学环节及改革教学评价,从四维角度进行课程改革的设计和实施,通过全链教学改革达到培养德才兼备的高水平科技型畜牧人才的目的。

计算机专业本科生人才培养模式的构建与实践——以东北农业大学为例

针对传统计算机专业人才培养过程中存在的不足和省属重点农业院校的办学特点,应用SWOT态势分析法对东北农业大学计算机专业的办学优势、劣势、机会和威胁进行了深入分析。在此基础上,基于“欧林三角”模型的教学理念,构建了“课程设置合理、教学模式先进、实践教学良好、评价机制科学”四位一体、有机融合的培养体系。从课程设置、教学模式、实践教学和评价机制四个方面对计算机专业人才培养体系进行了系统阐述,并对人才培养的效果进行了评价与分析,有效践行适于农业院校计算机专业本科人才培养的新模式,为相关院校信息化人才培养提供了可借鉴的模式。

乡村振兴战略背景下农业工程类研究生导师团队构建及其育人机制探索——以东北农业大学为例

基于国家乡村振兴、农业现代化、高等教育发展等战略决策部署,以及培养高层次人才所需的学科交叉融合实际,文章提出以导师团队协同培养模式健全人才培养体系,并以东北农业大学为例,研讨了农业工程类研究生导师团队的构建,探索了导师团队指导下农业工程类研究生培养模式,以期更好地为智能农机装备领域培养高层次人才。

新文科建设中高等农业院校乡村振兴人才培养改革探索——以东北农业大学经济管理学院为例

高等农业院校乡村振兴人才培养是全面推动乡村振兴战略关键所在。但当前,新文科建设中高等农业院校乡村振兴人才培养中存在人才“脱农”思想强烈、专业界限明确及理论教学与实践脱节等问题。为此,以东北农业大学为例,分析和提炼其在新文科建设中高等农业院校乡村振兴人才培养模式改革做法和经验,并提出人才培养应强化学科交叉融合,推动跨界融合、强化课程体系的实践应用、强化本土意识和国际视野等建议,以期为充分发挥高等教育在乡村振兴工作中的人才支撑作用提供借鉴。

“双一流”背景下高校英文科技期刊高质量发展困境与对策研究——以《东北农业大学学报》(英文版)为例

高校英文科技期刊作为学术期刊,在提高我国国际学术界的话语权和科技发展地位上有着不可或缺的重要作用,在助力高校“双一流”目标的达成方面也扮演着关键角色。当前,由于各种主客观因素的困扰,高校英文科技期刊陷入发展困境,不能发挥出应有的优势作用。因此,文章以《东北农业大学学报》(英文版)为例,探讨其发展及服务学科建设中存在的问题,对东北农业大学不同专业学科建设情况、2018—2022年全校ESI发文情况、2018—2022年校内校外发文情况进行统计分析,并借鉴同类期刊办刊经验,提出有针对性的建议,以期为其他高校英文科技期刊提供有益的参考与借鉴。

基于学习与发展中心的农业高校育人路径探究——以东北农业大学农学院为例

全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化,迫切需要大批下得去、留得住、用得好的农业农村专业化人才。本文以学习与发展中心为载体,强化顶层设计、整合优质资源,开发提升性的学习支持课程及工作坊,对学生提供个性化、多维度、发展性的资源,制定有针对性的学业指导,实现中心功能的多元化发展,不断提升农业院校学生学习的主动性和积极性。

动物医学专业学生临床实践教学新模式的构建与实践——以东北农业大学动物临床教学医院为例

近3年来,受新冠疫情影响,国内农林院校动物医学专业学生的毕业实践实习工作面临着前所未有的教学困难。首先,疫情期间,学生不能出校,理论教学尚可通过线上进行系统性讲授,但校外毕业实践实习地点因疫情影响封闭不能正常营业接诊,使得连续的实践实习教学不能正常开展。其次,受疫情影响,大部分动物医院、科研机构等出现关闭状态,使本专业应参加实践实习的学生未能如期进行线下学习,导致学生在专业技能上与往届学生比较有所欠缺。第三,由于学生接触实践实习及社会的时间减少,导致目前毕业实践实习的学生主观惰性心理增强、对未来的盲目性和专业技能掌握能力下降,也是当前动物医学专业毕业前景不明确,就业困难,专业技能不完善的主要因素。针对以上疫情下动物医学专业学生的实际情况,东北农业大学动物临床教学医院制定了科学合理的应对策略措施。在保障基本实践实习教学的基础上,协助学生渡过这段艰难的时期。通过线上线下教学相结合,设立新课程及新教学模式应用,教学医院与校外企业相结合等多项措施,为动物医学专业学生毕业临床实践教学在疫情下的新教学模式的构建与实行打下基础。

新工科背景下水利类专业人才培养模式研究与实践——以东北农业大学水利类专业为例

在新工科建设逐步深入的背景下,对水利类专业人才培养模式进行改革势在必行。以东北农业大学水利类专业为例,在有针对性地系统分析水利类专业人才培养现状及存在问题的基础上,以满足现代水利人才建设需求为导向,探索符合未来水利类专业人才培养的新模式。结合东北农业大学办学定位,创建了“多元联动构建育人载体,方案创新培养优秀人才”的教学新模式,并以“重实践、强能力、提素质、求创新”为目标,在“工学结合”方面对人才培养模式进行了深入改革,构建的新工科背景下水利类专业“核心能力与多元联动”培养模式符合水利行业发展趋势,提高了水利类专业毕业生的就业竞争力,以期为水利类专业的新工科建设提供一定的借鉴。

基于“三位一体”的东北农业大学立德树人的实践探索

立德树人的实际成效是衡量高校工作成效的根本标准。当前农业院校立德树人根本任务的落实仍然存在诸多问题,包括“立德”与“树人”衔接不到位,立德树人的隐性教育建设不够完备、“三全育人”体系具体落实效果有待考量等。作为“双一流”建设高校,东北农业大学全面落实立德树人根本任务,始终站在“三农”发展的前沿阵地,坚持一条红色精神主线、一体化推进专业学科融合、一以贯之创新创业实践的立德树人教育体系,通过用红色精神文化蕴立德树人之“神”,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸立德树人之“魂”,用培养造就强农兴农拔尖创新人才升立德树人之“温”三个方面,构建东北农业大学“三位一体”的立德树人育人模式。文章阐述了东北农业大学落实立德树人根本任务行之有效的途径以及培植学生“三农”情怀教育的发展模式和可借鉴的做法,为造就强农兴农拔尖创新人才贡献农大智慧。

高校青年创客创新能力调查及提升路径研究——以东北农业大学工程学院为例

创客教育是高校承担创新驱动发展战略使命的重要举措,对青年创客的创新能力开展研究具有重要现实意义和理论价值。文章以东北农业大学工程学院为例,编制高校青年创客创新能力量表,通过问卷调查对该院8个科技创新社团青年创客创新能力进行调研,运用SPSS 24.0软件进行数据分析,通过频数分析和独立样本T检验分析青年创客创新能力水平和不同创客群体创新能力的差异性,并针对创新能力提升路径提出相关对策及建议。