东北农业大学智慧教室的建设与评价

智慧教室是高校进行教育教学信息化改革的重要组成部分,智慧教室建设是传统型高校转变成数字化高校的重要条件之一。文章探讨了近些年国内高校智慧教室发展的现状及特点,为加快建设数字化校园,实现高等教育快速发展,东北农业大学建设智慧教室,服务于高校教育教学,实现教育教学模式改变,创新实践教育教学,提升专业能力,为高校智慧教室、智慧校园建设提供参考。

面向工程教育认证的土地整治工程专业实践教学体系构建——以东北农业大学为例

工程教育认证的目的在于构建我国高等工程教育质量监控体系。土地整治工程专业作为教育部新增的综合技术交叉工学专业,其建设发展应以工程教育认证标准为统领。通过分析面向工程教育认证的土地整治工程专业实践教学建设重点,以东北农业大学土地整治工程专业为例,提出构建“专业实验为支撑,行业实习强锻炼,职业竞赛做检验,依据反馈持续改进”递进式土地整治工程实践教学体系,并指出相应的保障措施,为我国土地整治工程专业实践教学改革提供借鉴与参考。

中俄高校教育合作特点与存在的问题分析——以黑龙江省和东北农业大学为例

中国和俄罗斯高校之间的合作办学项目是中俄高等教育合作的主要形式。在简要考察中俄高校教育合作的发展历史、现状和特点的基础上,分析了中俄高校教育合作中在法律法规、安全、办学层次、外语基础、学生分布、专业选择等方面存在的主要问题,并有针对性地提出了解决问题的对策建议。

乡村振兴战略背景下农业工程类研究生导师团队构建及其育人机制探索——以东北农业大学为例

基于国家乡村振兴、农业现代化、高等教育发展等战略决策部署,以及培养高层次人才所需的学科交叉融合实际,文章提出以导师团队协同培养模式健全人才培养体系,并以东北农业大学为例,研讨了农业工程类研究生导师团队的构建,探索了导师团队指导下农业工程类研究生培养模式,以期更好地为智能农机装备领域培养高层次人才。

基于“三位一体”的东北农业大学立德树人的实践探索

立德树人的实际成效是衡量高校工作成效的根本标准。当前农业院校立德树人根本任务的落实仍然存在诸多问题,包括“立德”与“树人”衔接不到位,立德树人的隐性教育建设不够完备、“三全育人”体系具体落实效果有待考量等。作为“双一流”建设高校,东北农业大学全面落实立德树人根本任务,始终站在“三农”发展的前沿阵地,坚持一条红色精神主线、一体化推进专业学科融合、一以贯之创新创业实践的立德树人教育体系,通过用红色精神文化蕴立德树人之“神”,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸立德树人之“魂”,用培养造就强农兴农拔尖创新人才升立德树人之“温”三个方面,构建东北农业大学“三位一体”的立德树人育人模式。文章阐述了东北农业大学落实立德树人根本任务行之有效的途径以及培植学生“三农”情怀教育的发展模式和可借鉴的做法,为造就强农兴农拔尖创新人才贡献农大智慧。

高校青年创客创新能力调查及提升路径研究——以东北农业大学工程学院为例

创客教育是高校承担创新驱动发展战略使命的重要举措,对青年创客的创新能力开展研究具有重要现实意义和理论价值。文章以东北农业大学工程学院为例,编制高校青年创客创新能力量表,通过问卷调查对该院8个科技创新社团青年创客创新能力进行调研,运用SPSS 24.0软件进行数据分析,通过频数分析和独立样本T检验分析青年创客创新能力水平和不同创客群体创新能力的差异性,并针对创新能力提升路径提出相关对策及建议。

立足龙江,面向全国,发挥优势,服务“三农”——东北农业大学“211工程”建设综述

东北农业大学的“2 1 1工程”建设 ,自 1 996年 9月通过部门预审至今 ,圆满完成了“九五”建设任务 ,并于 2 0 0 1年 6月 2 4日至 2 5日完成了国家验收。专家们认为 :东北农业大学的“2 1 1工程”建设 ,投入低、产出高 ,综合效果特别明显 ,与区域经济发展联系紧密 ,成效显著。

粮食工程专业实践教学体系的探索——以东北农业大学为例

实践教学是本科专业教学中的重要环节,对提高学生操作能力和创新能力有重要意义。以东北农业大学为例,对粮食工程专业实践教学体系的构建进行探索,论述了粮食工程专业实践教学体系的构成、积累的经验、取得成果以及未来的发展方向,为农业院校粮食工程及相关食品专业实践教学体系的发展提供参考。

黑龙江省新型农业经营主体金融服务研究

新型农业经营主体是农业生产的重要力量,黑龙江省作为农业大省,新型农业经营主体的发展对于全省农业发展具有重要作用。随着经营规模扩大、生产周期延长,新型农业经营主体的融资需求也随之增加。为优化对新型农业经营主体的金融服务,应加大农业保险和农产品期货的应用,提高各类金融机构服务积极性,通过扩大抵押担保范围等方式降低融资门槛,积极打造和创新纯信用金融产品,以支持黑龙江省新型农业经营主体的发展。

农学专业“作物栽培学”课程教学改革与创新——以东北农业大学教学为例

在传统农业逐步向现代农业转变的新形势下,我国多数农业高等院校农学专业"作物栽培学"课程教学已经明显滞后于农业发展的要求。"作物栽培学"是一门实践性较强的综合应用学科,其课程教学改革与创新是一项复杂的系统工程。基于"作物栽培学"课程的特点,分析"作物栽培学"课程改革与创新需要把握的三个"统一",提出了当前"作物栽培学"课程改革创新的基本思路与对策。

高等农业院校创新创业教育与专业教育深度融合的实践探索——以东北农业大学为例

通过回顾"创新创业教育"发展历程,分析东北农业大学在人才培养过程中典型经验做法,即不断更新教育理念、准确开展专业定位、按大类招生与培养、将创新创业融入专业教育课程体系、建设创新创业教育师资队伍以及营造创新创业文化氛围、搭建创新创业平台。学校已基本实现创新创业教育与专业教育深度融合,初步形成高等农业院校的创新创业教育体系等。

植物生产类专业卓越农业人才培养策略——以东北农业大学为例

植物生产类专业卓越农业人才培养模式以提高实践能力为重点,以培养适应农业经济发展需要的植物生产类专门人才为目标,探索高校与有关部门、行业企业、科研院所以及实际用人部门联合培养人才的新途径。为了培养合格的植物生产类专业卓越农业人才,必须对原有师资队伍、人才培养方案、实践教学条件等人才培养过程中存在的主要问题进行系统剖析,应在青年教师实践能力培养、提高教师教学积极性、制定科学的人才培养方案以及建设完善的农科教结合实践基地等方面采取切实可行的措施。

高等农业院校多媒体教学资源建设与应用问题的研究——以东北农业大学为例

文章分析了农业院校建设与开发多媒体教学资源的必要性,讨论了多媒体教学资源的组成,最后探讨了建设农业学科多媒体教学资源时应注意和把握的几个问题。

大学生创新创业训练计划项目实施效果分析——以东北农业大学为例

大学生创新创业训练计划项目是高校"本科教学质量与教学改革工程"重点建设项目之一。数据统计分析发现:2012—2017年,国内大学生创新创业训练计划项目参与人数显著增加,立项数量快速增长,结题质量提升明显。项目育人效果追踪信息显示:项目训练对学生创新创业能力、行为习惯养成、团队协作与社交能力提升具有积极促进作用。项目管理中需不断加强顶层设计,充分汇聚校内外资源,建立项目育人系统,使大学生创新创业训练项目成为学校创新创业人才培养重要载体。

东北农业大学动物学实验课程考核模式的探索

以培养大学生综合能力为目的,以动物学实验课程的考核为突破口,阐述动物学实验课程的特点与目的,对考核模式的组成进行探索与实践,提出进一步改进考核模式的建议。

高等学校校园绿地建设实践与思考——以东北农业大学为例

高校是人才培养的重要基地,其园林绿地对学生具有陶冶身心的作用。在充分调研东北农业大学校园绿地现状的基础上,认为校园绿地存在与校园文化结合少,绿地利用率低,造景手法单调等问题,提出了结合农业院校文化特色,营造亲和绿地,多种造景手法并举等解决措施,为北方校园绿地建设提供参考与指导。

线上线下混合式课程建设实践研究——以东北农业大学为例

线上线下混合式教学兼具线上教学与线下教学的诸多优势,已成为新冠疫情防控阶段高校教学的新常态。以四门工商管理类线上线下混合式课程为研究对象,总结课程建设与运行过程中的经验,同时通过对学生的问卷调查发现了诸多问题。针对课程建设、课程运行及课程思政推进三个方面提出了线上线下混合式课程建设中应注重线上资源质量与知识体系的完整性,通过见面课设计突出本门课程的风格。线上线下混合式课程运行中,应多措并举对课程学习进行监督与支持;改进互动平台机制以促进信息与知识的双向沟通;改进课程评价机制以提高成绩的区分度;充分挖掘思政元素形成课程思政案例库等对策建议。

积极心理学在高校心理健康教育中的应用——以东北农业大学为例

为探讨积极心理学在高校心理健康教育实践中的应用有效性,以东北农业大学2340名大一学生为研究被试,应用大学生人格问卷和幸福感量表,在实验组开展为期一年的积极心理健康教育实践活动。测试结果显示:开展活动前,实验组和对照组学生测试结果均不存在显著差异;开展活动后,实验组学生心理健康者比例和总体幸福感得分均显著提升,同时也显著高于对照组,而对照组问卷前测与后测结果不存在显著差异。证明东北农业大学以积极心理学为理念的心理健康教育实践新模式有效提升大学生心理健康水平和幸福感指数,能够推进大学生心理健康教育工作开展。

“四全”大学生心理健康教育模式研究——以东北农业大学为例

新形势下大学生心理健康问题值得关注,探索大学生心理健康教育工作实效性,提升大学生心理健康教育整体工作水平是心理健康教育工作者的重要任务。面对当前对大学生心理健康教育重视不足、全方位机制建设有待完善,教育方式方法陈旧、全面渗透教育平台有待创新,专业人才欠缺、全员参与氛围有待培育的现状与困境,以东北农业大学为例,提出"四全"大学生心理健康教育模式,为心理健康教育和素质教育开拓新思路。

一流本科教育建设的实践与思考——以东北农业大学为例

随着高等教育新时代来临,"以本为本,推进四个回归"成为各高等院校发展共识,建设一流本科成为高等院校立校之基。在分析一流本科教育内涵及国内外本科教育发展形式基础上,以东北农业大学为例,分析当前本科教育在办学理念、专业设置、人才培养机制、课堂教学、教师投入等方面的问题与挑战。总结东北农业大学在一流本科建设中的部分成果与实践经验,提出实施2.0版卓越人才培养、建设一流实验教学示范中心、推进课堂教学革命、建设一流教师队伍等一流本科建设的思路、目标及建设规划。