高校青年创客创新能力调查及提升路径研究——以东北农业大学工程学院为例

创客教育是高校承担创新驱动发展战略使命的重要举措,对青年创客的创新能力开展研究具有重要现实意义和理论价值。文章以东北农业大学工程学院为例,编制高校青年创客创新能力量表,通过问卷调查对该院8个科技创新社团青年创客创新能力进行调研,运用SPSS 24.0软件进行数据分析,通过频数分析和独立样本T检验分析青年创客创新能力水平和不同创客群体创新能力的差异性,并针对创新能力提升路径提出相关对策及建议。

“面向产业、以科促教”农业工程课程体系探索--以东北农业大学为例

立足于国家乡村振兴、农业现代化、高等教育发展等战略决策部署,根据新农科新工科导向建设,聚焦农业工程产业未来发展趋势,融合学科交叉及科技创新理念,以立德树人为根本任务,以国际工程教育质量专业认证为标准,以现代农业产业发展需求为导向,实现“面向产业、以科促教”的新模式,通过引进与自建相结合,运用新理念、新体系、新结构推动教育教学全面改革,打造农业工程学科课程体系高度交叉融合的新格局。研究取得的显著教学成果,在国内同类高等院校中广受好评,也得到充分认可。

东北农业大学校园网（NEAUnet）主干网结构设计

介绍了东北农业大学校园网（ＮＥＡＵｎｅｔ）主干网的设计原则及设计方案，对当今的几种主干网技术的技术特性进行了分析．提出了基于ＬＡＮＳｗｉｔｃｈ技术的主干网设计方案，并对ＮＥＡＵｎｅｔ工程的分期建设及多协议集成方案作了介绍．

依托“双创”育人的实践型拔尖人才培养模式研究——以东北农业大学机电研究中心为例

国家正处于创新驱动发展的新时期,需要大量的高素质创新型人才作支撑,但传统的高校教学模式难以培养出具有创新意识的拔尖人才。针对传统高校教学模式的不足,响应国家“大众创业,万众创新”的号召,搭建一个科技创新教育平台,发掘具有创新型潜质的学生,给予其基础技能的培训,使其在实际工程项目中得到锻炼,从而提高学生的科技创新能力,使其成长为国家真正需要的拔尖创新型人才。

用线性规划计算在校大学生的最低生活费用——以东北农业大学为例

以东北农业大学为例,采用运筹学中的线性规划方法来测算在校大学生每个月的最低生活费用,以期让各高校的决策者来关注在校大学生的健康状况与经济负担问题,并以此来促进高校后勤社会化的改革。

面向乡村振兴的涉农高校农业工程类研究生创新能力培养探索

农业工程类研究生是推动国家农业现代化发展的重要力量。针对农业工程类研究生创新能力培养,提出以师生共建优质平台,通过师生共同努力,创造良好科研氛围,培养农业工程类研究生创新能力;以科技竞赛、“科教融合+产教融合”驱动培养农业工程类研究生创新能力,丰富课程资源,促进农业工程学科课程体系高度交叉融合,增强研究生创新意识,使学生自身素质全方位提升。

论农业机械化及其自动化专业与农业智能装备工程专业融合发展和建设要点

在中国高等教育领域大力实施新工科、新农科建设,助力乡村振兴发展,保障国家粮食安全,推进农业农村现代化建设背景下,农业机械化及其自动化专业是高等农林类院校开设的机械类与农业工程类交叉类学科专业,近年来顺应新工科建设发展,不断进行专业改革;农业智能装备工程是近年来农林类院校开展的工程教育、培养新型卓越人才的“新农科”工程类专业。2个专业既有相同点又有不同点,如何准确定位专业内涵,促进专业融合发展与建设,是亟需解决的一个重要问题。以东北农业大学为例,通过剖析专业的不同点与相同点,结合学生就业方向,论述专业如何融合发展,解析专业未来建设的要点,旨在为准确培育2个专业提供建设依据,不断提高专业融合建设与人才培养水平。

国际化培养模式下的农业工程学科教育体系探索

推进拔尖人才培养是“双一流”建设根本,国际化是引领拔尖人才培养的重要路径。根据高等农业院校办学特色定位,聚焦农业工程产业未来发展趋势,面向农业工程拔尖人才培养国际化需求,加强与国外著名涉农高校建立联合培养机制,拓展国际合作交流渠道,着力打造新农科新工科视域下农业工程类专业拔尖人才国际化培养模式,是落实“双一流”建设工作的重要举措。从培养方向、师生国际交流平台、国际化教学团队、过程监控等方面对农业工程专业国际化办学进行分析,探索国际化农业工程类专业拔尖人才培养新路径,提升国际化体系农业工程拔尖人才培养水平和教育教学质量。

农业工程类大学生的素质教育

随着加入WTO,我国农业工程的发展也面临着新的机遇与竞争。这种竞争不仅是经济的竞争,而且是高素质农业工程技术人才的竞争。为此,论述了中国加入WTO后,高等农业院校农业工程类大学生应具有的素质结构、素质教育的内容体系以及全面培养和提高大学生素质的途径。

专创融合型大学生科创社团建设措施研究——以农业机械化工程专业下设科创社团为例

新时期,创新和创业的号召越来越强劲,大学生的就业形势也越来越严峻。为积极响应国家号召,开展大学生科技比赛,发扬了高校的创新精神、培养了学生的创新意识。大学生科创协会通过组织大学生学习科技知识、不断实践创新、转化科技成果来培养学生的科创意识、创新精神。它是高校培养具有实践能力和创新精神的高精尖人才的重要方法。该文根据东北农业大学工程学院机电研究中心发展历程、参赛经验,针对专创融合型大学生科创社团的组织构建与建设方案进行分析研究,并针对创新人才培养模式进行了探讨。

现代大规模农业机械化将使东北农村粮食生产产生巨变的认识

黑龙江省2010年由私人投资、政府贴补购机,在农村将筹建440个农机专业合作社,配备了现代化的180～483马力的拖拉机与大型农业机械装备,每个合作社的服务面积为1330～3330hm2。由于生产率显著增高,作业的适时性、精准度也随之提高。粮食的单产与总产将将大幅度增加。作物的耕作栽培模式亦需作某些相应的改变。建立在GPS技术上的跟踪导航技术在这片广袤的大地上将施展其独特的功能。

基于大学生科技创新的农业工程类拔尖人才实践能力培养研究

为培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才,动手实践能力的培养尤为重要。为此作者创办了科技创新实验室,并借此平台开展各类科技创新实践活动,锻炼学生的动手实践能力,为培养农业工程类创新型人才提供了参考。

高等农业院校农业工程类拔尖创新人才培养体系构建的研究与实践——以东北农业大学为例

立足为国家与区域农业工程领域培养高质量创新拔尖型、应用复合型人才,根据高等农业院校办学特色定位,聚焦农业工程产业未来发展趋势,提出"五位一体"教育理念,探究"四型"人才培养模式,构建"一个基础,两个平台、三个层次、四个衔接、五个结合"的人才培养体系平台,实现"一宗旨、一核心、三要素"的人才培养目标,辅以完备的软硬件设施,为农业工程类拔尖创新人才培养提供强有力的支撑,解决拔尖创新人才培养规格、如何提高拔尖创新人才实践能力、如何服务社会等系列问题。该研究取得了显著的人才培养效益,在国内同类院校中起到了良好的辐射和示范作用。

工业大麻播种机控制系统设计及试验

为了实现大规模的工业大麻种植,满足市场需求。该文探讨了工业大麻播种机的控制系统设计方案,介绍了工业大麻研究现状,提出了工业大麻播种机控制系统自主设计方案,并对该控制系统进行了试验验证。结果表明,该控制系统具有自动化程度高、作业效果好等特点,同时还可根据不同种植要求进行调整,以满足不同客户需求。该控制系统可实现大规模工业大麻种植,具有良好的经济效益和社会效益,可为工业大麻种植提供有效的技术支持与推广。

新形势下农业工程类拔尖创新人才培养模式的探讨

新形势下农业工程类拔尖创新人才的培养,应该针对新形势下农业工程类本科专业对人才培养的特殊要求,探讨农业工程类拔尖创新人才培养的新模式,以培养"厚基础、宽口径、强能力、高素质"的农业工程领域学术型拔尖人才为目标,通过优化理论教学体系、完善实践教学体系、创新教学模式、"一对一"专业导师制和建立科学的成绩考核制度等举措来强化对农业工程类本科拔尖创新人才的培养,同时,营造有利于拔尖人才培养的学研氛围,为新世纪农业工程类拔尖人才的培养提供参考意见。

生态文明时代农业工程学科内涵探讨

生态文明时代农业工程学科面临新的机遇与挑战。该研究依据生态文明时代的新思想与新要求,提出了生态文明时代农业工程学科新的内涵,探讨了农业工程学科研究对象、理论体系和研究方法等学科要素的演变。生态文明时代农业工程学科的研究对象从农业生物系统向农业生态系统拓展、理论体系融入生态文明理念、研究方法应具备系统工程思维,并对国内外农业工程学科探索实践的事例进行了分析,为社会持续繁荣的农业文化伦理形态提供技术支撑,使农业工程学科成为推进人、自然、社会和谐共生、良性循环、全面发展的科学力量。

农业工程拔尖人才培养模式的探索与实践

针对农业工程拔尖人才培养的特殊要求,从明确人才培养目标出发,对农业工程拔尖人才培养模式进行定位。通过制订人才培养方案、优化配置课程体系、更新教学内容和加强实践教学环节等手段实施教学体系,提出农业工程拔尖人才培养模式实施的保障措施。介绍了农业工程拔尖人才培养的探索与实践中取得的效果。

新工科背景下高等农业院校机械专业工程实训课程体系构建研究

文章基于新工科建设理念和要求,结合地方农业院校机械专业特点,依靠学科特色和优势组织课程内容、构建实训平台,为培养适合于现代化农业发展要求的专门机械人才提供参考。

大学生科技创新人才培养模式研究——以农业机械化及其自动化专业为例

国家对大学生创新创业教育提出了新的要求,特别强调了要加强农业机械化人才的培养。因此,文章提出了基于“滞后招生”与“滚动淘汰”模式的科技创新人才遴选办法,多元开放的科技创新人才培养方案,科技创新人才的多元教学模式,以及理论与实践相融合的科技创新人才培养模式。

创新驱动下的农业工程类拔尖人才培养的探讨

大学教育是以人才培养为第一要务,创新驱动战略鲜明地指出高等学校必须以创新人才培养为己任。在创新驱动的指引下,东北农业大学农业工程类人才培养是根据自身实际,以"高素质、厚基础、重创新、强实践"为创新人才培养目标,学校还创新了教学模式,构筑研究平台,课程体系平台,国际化视野平台,并成立大学生科技创新基地。经过3年的努力实践,拔尖人才班的学生具有较强的创新能力,从事科研能力,实践动手能力,自主学习和工作能力。