“大学生创新中心”在高校创新人才培养中的作用

胡锦涛主席曾经提出，培养造就富有创新精神的人才队伍是建设创新型国家的重要工作之一。高等学校与其他科研机构是国家创新系统的主体之一；在国家刨新能力构成要素中，各要素间联系的密切度高低至关重要，而一国的大学体系是一个特别重要的联系机制。

基于创新教育的大学生科技组织建设的思考研究

大学生创新教育已成为高校教育工作的重中之重,创新教育又是高校工作中的难点与突破点,而大学生科技组织在高校创新教育的开展中便是良好的工作桥梁,在高校学术氛围构建、创新精神培养、创新教育工作开展等方面的优势体现得尤为明显。通过实践调研应用分析阐述了当前高校大学生科技组织建设中存在的制约因素及其所产生的重要影响,同时又提出了加强大学生科技组织建设的相关对策建议,对高校的学生科技组织建设有一定的促进改善作用,同时为创新教育工作开展搭建了更大的平台。

基于创造力结构理论的工科高校创新教育模式探究

借鉴科学创造方法论的思想资源,破解我国高等教育大众化进程中创新型人才培养难题,是学术界和教育界共同关心的话题。特丽莎·阿玛布丽的创造力三结构理论关于创造环境、创造动机与创新教育三者关系的研究,对我国高校建构创新教育实践模型具有重要的现实启迪,并基于此提出了"创新能力培养递进模型"。东北大学顺应国家新型工业化进程,吸收创造力研究的思想资源,探索出"普惠性、递进式、全过程"的大学生创新教育模式。

基于项目化运作的创新人才培养模式研究

可持续发展教育是创新人才培养模式的突破口。在基于项目化运作的创新人才培养模式中,团队、导师、选题、管理、检验、激励六大机制环环相扣,形成一个统一的有机体系,为创新人才培养提供了一种有效途径,并在师生共建、知识共享以及产学研结合的线性发展道路上,推动创新人才培养可持续发展。

新常态下学生科技组织的新发展

在"大众创业,万众创新"的新时代,应将学生科技组织的定位提高至高校创新教育体系、创新人才培养模式教学改革有机组成部分的新高度,以获得全方位、多角度、专业化的发展。因此,从明确学生科技组织的定位、构建更具影响力的发展平台、寻求新的发展模式和专业化发展方面阐述了新常态下学生科技组织的全新发展路线,并对高校学生科技组织的新发展提出了建议,以期为当代大学创新教育工作提供新思路。

知识联盟激励障碍研究——基于生命周期的一个理论分析框架

知识联盟激励障碍是制约联盟正常运行和绩效提升的重要因素之一。分析了知识联盟的生命周期,包括酝酿期、构建期、运行期和解体期,并阐述了生命周期各个阶段的内容、目标和特征。从知识特性、知识主体、联盟结构和外部环境四个维度揭示了激励障碍因素。基于此,构建了基于生命周期的知识联盟激励障碍理论分析框架模型,针对知识联盟生命周期不同阶段特征提出了相应的命题,同时建立了弱化激励障碍的实现机制。

新时期高校辅导员在创新人才培养中的作用

随着高等教育体制改革的深化,高校辅导员工作面临着种种新形势、新情况、新任务。辅导员的整体素质和作用的发挥将直接影响人才培养的质量,因此,发挥辅导员在创新人才培养中的作用,是搞好学生思想教育管理工作的关键,是丰富学生工作内涵的重要途径,本文从分析现行体制下辅导员状况入手,提出新时期发挥辅导员在创新人才培养中作用的基本思路。