在数学教学中培养小学生的“小组合作”意识

小组合作是以小组活动为主体的、为了完成共同任务、有明确的责任分工的互相学习活动，是课堂教学的常见组织形式，这种活动旨在促进学生在异质小组中相互合作，达成共同的学习目标，并以小组总成绩为奖励依据的教学策略体系。

小学生心理健康教育浅析

人人都关心自己的身体健康,希望自己有一个强健的身体,都知道身体会生病,病了就去医院就医。但人们对心理健康却知之甚少,不知道心理也会出问题。对于小学生来说,小学时代恰是一个人从幼儿走向少年的重要阶段。在这一时期,他们的感情是脆弱的,而学习和经历的事物则是大量的。许多东西都是第一次接触,纷繁的世界常常使他们目不暇接,难以适应,甚至承受多种精神负荷。如上学、考试、交往等看似普通而简单的事情,但对他们来说。

浅谈小学创新教育

目前,我国教育正在由以传授知识为中心的知识教育向以全面提高人的素质为目标的素质教育转化,而素质教育的核心在创新教育。下面就小学创新教育谈谈自己的看法。

如何培养小学生的写作兴趣

学生有了兴趣,才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此,作文教学必须激发学生的学习兴趣。要创设民主轻松氛围,引导学生大胆表达;积累写作素材,悉心观察生活,感悟生活;参与作文评改,体验成功的欢乐,这样才能写出属于自己的、有个性、有真情实感的作文。

浅谈小学数学思维模式的培养

抽象的数学知识可以培养学生的逻辑能力和思维模式,能够更好地让小学生把形象和抽象思维结合起来。在教学中,教师应该明确数学思维的特性,发展学生的数学能力,注重思维发展的差异性,引导学生独立思考,采用多样化的教学方法,培养学生的数学思维。

如何利用信息技术激发小学生的语文学习兴趣

信息技术是中小学教学的重要手段之一,不仅拥有多样的表现形式,更能够有效激发学生的学习兴趣。将信息技术引入小学语文教学之中,可以提高小学生的朗读兴趣、阅读兴趣和识字兴趣,从而改变小学生的学习观念、学习态度。

浅谈小学数学焦虑

数学焦虑是指个体在面对与数学相关的情境时所产生的负性情绪反应,即在处理数字、使用数学概念、学习数学知识、解决数学问题等时所产生的不安、紧张、畏惧、担忧等焦虑体验。一、数学焦虑的影响对家长层面而言,现代生活的日益富足安逸,中国父母眼界的开阔和现在资讯的发达和对小学生教育观念的转变等加剧了家长选择的不确定性,从而产生焦虑情绪。大部分家长应对数学焦虑采取了两种办法,

怎样让小学生“我手写我心”

如何提高小学生的作文水平，这是我们语文老师一直探讨的话题。对于这个问题的回答，仁者见仁，智者见智。特别是近几年，随着新课程教学改革的不断深入，各种提高作文教学质量的新思路、新方法、新模式更是层出不穷，让人眼花缭乱。我认为，写作文的主要和最终目的是记事说理、抒发情感，因此，语文教师一定要看到“为作文而作文，为分数而作文，为考试而作文”的现状，

新时期小学德育整体优化管见

学校德育工作的基本任务是培养学生成为热爱社会主义祖国，具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，成为社会主义合格的建设者和接班人。但是，新时期学校教育对象大多数是独生子女，不少人养成了自私、孤僻、唯我独尊等毛病，加大了思想教育工作的难度。因此，加强对学生道德教育，构建学校德育工作整体优化的格局具有重要的意义。

浅谈小学中高年级阅读评价策略

关于'小学语文中高年级教学中激励性评价的有效性',我校以调查问卷的形式在中高年级语文课堂先后进行了两次,发现很多激励性评价在一节课内多达20次或以上,但学生的满意度并不高。为什么会这样?激励性评价如何运用才能有效?一、到课堂去寻找评价无效的原因笔者对两年来听过的153节小学中高年级语文课进行梳理后.

浅谈小学语文的课堂提问

随着新课程改革的不断深入及素质教育的全面实施．小学语文课堂教学的方法也越来越丰富多样。多数教师运用愉快教学法、启发式教学等，逐步提高了课堂教学的效率．为了更好地提高教学效率．教师不能一味地在课堂上讲。而是需要辅之以必要的提问．以引起学生的思考．

小学语文第九册《圆明园的毁灭》(第二课时)教案

小学语文第九册《圆明园的毁灭》（第二课时）教案执教：大连市沙河口区东北路小学鲁翠艳指导：大连市沙河口区教师进修学校贾桂兰教学内容：学习第二、三段。教学要求：１．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。２．练习概括中心思想...

小学生创新意识培养的策略及思考

培养小学生的创新意识是小学教育的重要组成部分,对学生发展具有十分重要的意义。目前,国内研究多集中在通过数学课程或语文课程培养小学生的创新意识,从实操角度进行分析的内容较少。本文结合课题研究,从小组教学法出发,探讨了通过数学、语文课教学共同培养小学生创新意识的方法和效果。

简谈小学高年级数学如何提升教学有效性

在小学数学教学当中,高年级数学教学相比较中低年级数学教学来说难度上有了不小的提升。所以小学数学教师们在进行高年级数学教学时,需要转变教学方法,否则学生们在学习时很容易出现不理解的情况,不利于小学高年级数学教学有效性的提升,对于学生们的数学知识学习也会产生影响。在小学高年级数学教学当中,对于学生们的空间思维能力、理解能力以及学习效率都有了更高的要求,如果小学数学教师在高年级数学教学当中无法有效培养学生们思维能力和理解能力的话,会影响到小学高年级数学教学有效性的提升,也会直接影响到学生们的学习。

走向思维可视化的小学英语阅读教学探究

《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确指出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维的能力的任务。在英语教学中,语言和思维是密不可分的。思维能力的发展是抽象的,需要借助语言表达才能体现;要提高语言习得效率,发展学生思维品质也至关重要。书上说“书犹药也,善读之可以医愚”,勤于阅读,可以增长人们的见识,不出家门便可了解世界。阅读可以让我们积累妙语佳句,提升写作水准的同时,还可以培养谈吐能力,阅读能力培养的重要性非比寻常。从现在的教育环境来看,英语的教学已经成了小学教学的重点,其中阅读在英语学习中占据了非常重要的地位。因此,教师在小学英语教学时应该重视对小学生实施阅读能力的培养。随着国内教育事业的不断发展,为了让学生学到更多的知识,教师在教学方面也要做出一定的改变。思维导图受到了广大教师和学生的关注,对学生的学习有非常大的帮助,能够有效帮助学生把握重点知识,提高英语表达水平。本文将探讨如何在思维可视化教学中,利用思维可视化工具——思维导图,来提升学生的思维品质。

小学语文教学中自主探究能力的培养

自主探究学习能力,是学生学习能力的具体体现。自主探究学习能力影响甚至决定孩子们在将来能否学好语文,为今后的语文学习奠定坚实基础。这一能力的培养需从以下几方面着手。

关于培养小学生习作能力的几点思考

作文是一种创造性的活动,它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此,作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。因此教师要丰富作文教学途径,作文是一种创造性的活动,它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此,作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。因此教师要丰富作文教学途径以扩大学生视野,拓展学生的写作空间,进而提高学生的写作水平。

聚焦核心概念 引领科学课程学段衔接教学——以湘科版“电与磁”相关单元教学为例

把握科学课程学段衔接教学,有助于体现学习目标的连续性和进阶性,促进学生核心素养的发展。为此,以小学科学和初中物理教材中“电与磁”相关单元学习内容为例,结合科学课堂教学实践,通过聚焦学科核心概念,梳理教材内容进阶结构图、学习内容要求进阶图和学业要求中核心素养进阶图,有效利用跨学科概念,就落实科学课程的学段衔接教学、推进学生科学素养发展提出可行性策略。

画好“同心圆”,共育雅韵人

东北街小学是攸县县城第一所公立小学,位于城区中心地段,迄今已有一百二十余年的历史。2021年秋,我校入选攸县第一批“家校社共育”试点学校;2023年,被评为“株洲市家校社共育示范校”。两年来,我校以“育雅韵学子”为目标、“承创并举”为理念,逐渐走出一条适合学校发展的家校社共育之路。