重塑教育生活与涵养健全人格——谈杨贤江的生活教育思想及其现代启示

杨贤江认为,其所处时代的一般人士对学生的教育生活的认识存在诸多误区,提出了改造学生的教育生活的五点建议,并对理想的教育生活的样态进行了阐释,其中有些观点对于我们今天的教育实践仍有很大的启示作用。

基础教育改革:公正价值的缺失与重建

中国拥有世界上规模最庞大的基础教育，据统计，2004年全国总计有在校中小学生20471．51万人，占全国总人口的15．84％，占世界总人口的3．15％。基础教育改革涉及千家万户，牵动社会的各个阶层，一直是党中央、国务院关注的热点。经过五十多年的改革与发展，中国的基础教育取得了举世瞩目的成就，中国用最短的时间实现了普及九年制义务教育，教育质量在逐渐提高。

重视培养学生解决问题的能力

美国著名数学教育家波利亚认为：“问题是指有意识地寻求某一适当的途径，以便达到一个被清楚地意识到但又不能立即达到的目的。”数学问题就是一个被意识到但又不能立即达到目的的情境状态一解决问题的过程就是寻找恰当的途径与方法．

幼儿探究性活动特质的三维视界

幼儿探究性活动是我国幼教领域刚开始探讨的问题。研究这一问题首先就要思考幼儿探究性活动的特质。本文从宏观、中观、微观三个视角进行了分析:宏观层次上,分析探究与探究学习的基本理论;中观层次上,对幼儿探究性活动和中小学生探究学习进行比较分析;微观层次上,具体分析幼儿在活动中表现出来的探究特点。

幼儿园故事创编活动的原则

幼儿园故事创编活动有利于学前儿童立体地认识把握周围生活,有利于培养学前儿童的综合语言能力,能为幼儿创造力的发展提供广阔的空间。在这一活动中,要遵循主体性原则,保证幼儿主体性发挥;遵循差异原则,培养幼儿的独立性和自主意识发展;遵循启发性原则,让幼儿自己发现新事物。

从教学主导视角谈高校课堂教学改革

有效的课堂教学可以提升学生的学习质量,发挥学校教育的更大优势。因此,应奖励改进教学,更加关注教学,提供适当的环境和工具来支持教学。