用“四颗心”翻转试题,促进地理教师专业成长

翻转试题,就是“翻”以往的学生学习视角为教师教学视角,从关注“考什么”和“考得怎么样”转向“怎么考”,让试题成为教师素养进阶的资源支撑。地理教师可以用“四颗心”翻转试题,促进自身专业成长并助推核心素养测评高质量发展,即:坚守初心,以落实地理学科核心素养培育为目标;突出重心,着力研究地理试题中的学科思想方法;回归匠心,以地理思想方法“反哺”课程与教学;永葆恒心,深化地理学科理解把握核心素养测评框架。

地缘视角的主要内容及其中学地理教学策略

通过分析政治地理学领域普遍较关注的地缘经济、地缘政治、地缘文化、地缘战略等,研究认为,地缘视角的主要内容是:从地缘经济的角度认识世界经济现象,从地缘政治的角度认识国家的政治行为,从地缘文化的角度认识文化冲突与融合,从地缘战略的角度认识维护国家利益。中学地理教学需以地理课程标准为指导,统筹课内和课外两方面培养学生形成地缘视角,一是统整分析地理课程中“地缘”相关内容,二是指向地缘视角目标创设地缘问题情境,三是基于地缘视角关键点设计地理教学环节,四是结合实际拓展地缘问题课外学习资源。

学生发展核心素养视角下问题式教学的核心要件与突破策略——以美国中学区域地理教学案例为切入点

核心素养的培养,离不开学生在学习过程中的问题发现和问题解决。运用课堂观察法,发现我国当前地理问题式教学存在共性难点。为突破难点,以美国格里利市某中学区域地理教学案例为切入点,归纳发展核心素养下问题式教学的核心要件:立意深远、知识联结的整合内容,真实复杂、指向社会的情境设计,意义关联、任务驱动的问题进阶设计,指向批判思考和高阶思维的开放性结论。提出了学生发展核心素养视角下问题式教学的突破策略。