东北地区城市社区学前教育资源调查及建议

社区学前教育资源是社区学前教育的发展基础,研究社区学前教育资源的利用和发展,就是研究社区学前教育如何走更深层次的发展道路。通过走访东北地区4个城市11个社区,对各社区学前教育资源现状进行了调查,对其影响因素进行了分析,并提出了相应的建议。

构建学前创造教育的新理论、新模式与新路径——《学前情境教育与儿童创造力发展研究》评介

习近平总书记指出:“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。”中国发明协会学前创造教育分会副会长、南通大学情境教育研究院院长王灿明教授在梳理和总结改革开放以来我国学前创造教育研究成果的基础上,积极借鉴情境教育思想,推出《学前情境教育与儿童创造力发展研究》,使学前创造教育在本土化和特色化发展上又迈出了坚实步伐。

幼儿早期阅读教育的问题及对策研究

幼儿早期阅读能够发展幼儿的语言能力,还能够促进幼儿思维能力的发展。目前,在开展幼儿早期阅读教育的过程中,仍存在缺乏早期阅读教育支持系统、未能提供丰富的幼儿早期阅读教育材料、未能提供良好的早期阅读教育环境等问题。这些问题可通过确立科学、全面的幼儿早期阅读教育目标,提供丰富、多样的幼儿早期阅读材料,营造宽松、合作的幼儿早期阅读氛围,调动家长参与幼儿早期阅读教育活动的积极性等策略进行改善。

应对幼儿攻击行为的策略探析

攻击行为是幼儿身上比较常见的一种不良社会行为。为应对幼儿的攻击行为,可采取以下措施:有效干预幼儿的攻击事实;引导幼儿掌握解决人际问题的技能和策略;提高幼儿的移情能力;教师应慎用消极评价;教育活动的组织和实施应充分考虑不同年龄阶段幼儿的身心特点。

职场母亲对0~3岁婴幼儿的照护现状及其托育意愿

当前已有关于托育服务需求与发展的研究通常忽略了家庭“愿不愿意托育”这一前提。为了解职场母亲的照护情况及其实际托育意愿,本研究以623名职场母亲为研究对象,采用问卷法与访谈法进行调查。结果发现,职场母亲普遍存在照护时间较长、育儿压力较大、所获支援较少的问题。然而,即便面临如此大的照护困难,80%以上的职场母亲不愿意把0~2岁的孩子送去托育;在孩子2~3岁时,仍有半数以上的职场母亲不愿托育。导致这一现象出现的主要原因是职场母亲普遍持有“母亲是0~3岁儿童首要且最佳照护者”的育儿观念。由于职场母亲对托育不认同,要缓解其兼顾工作和育儿的压力,就需要充分发挥职场支援的作用,尤其是要增加职场母亲在工作时间上的弹性;创建精准社区支援,为有职场母亲的家庭提供更具针对性的育儿支援;理性发展公共托育机构,支持已获得普遍认可的幼儿园拓展托育服务。

3岁～6岁幼儿告状内容研究

对幼儿告状的研究不仅有利于培养幼儿自我解决问题的好习惯，而且也有助于教师有效地解决幼儿告状。本研究通过对某幼儿园三个年龄组幼儿的告状内容的观察和对告状涉及的幼儿的访谈，对搜集到的案例进行分析，发现幼儿的告状内容有维护自己利益、维护他人利益和维护规则三种类型，其中维护自己利益的告状内容出现最多。另外还发现，三个年龄组幼儿的告状内容各有一些特点。