幼儿合作学习的理论基础与指导策略

幼儿合作学习具有重要的现实意义,它不仅可以充实和谐教育,为构建和谐社会培养合格"幼苗",而且也有助于革新学习形式,丰富教学资源,增进"幼幼互动"。为了科学有效地推动幼儿合作学习活动的开展,我们在深入阐释幼儿合作学习理论基础的前提下,从实践层面上归纳总结了幼儿合作学习的指导策略。

儿童是自然的存在

童年期的出现是人类特殊的进化过程的产物,童年期的延长是生物进化与社会文化发展的必然要求和产物。童年是自然赋予,剥夺儿童享受童年的乐趣,就是剥夺儿童的生命权,是对自然人性的扭曲,对自然规律的践踏。

促进幼儿情绪智力发展的策略

“情绪智力”一词最早由美国耶鲁大学心理学家萨洛维和迈耶于1990年提出。它打破了传统智力理论强调认知因素和信息加工的观点，而是强调能力的情绪因素。哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼将情绪智力概括为以下五种能力：认识自己情绪的能力、控制自己情绪的能力、表达自己情绪的能力、理解和识别他人情绪的能力、维持良好人际关系的能力。

孩子爱“宅”怎么办

“宅宝”悠悠 晚饭后，小区的许多驻子都在小广场上溜冰．嬉闹．玩得开心极了。妈妈做完家务也准备带悠悠下接，和小朋友们一起活动活动。可是正在看《喜羊羊与灰太狼》的悠悠，怎幺也不愿意把小眼睛从电视上挪开，任凭妈妈怎幺说，她就是赖在沙发上不动。