微文化视阈下大学生创业教育接受倾向研究

微文化的迅速发展深刻影响和改变着大学生知识获取途径和行为方式,大学生创业教育工作者应该充分利用微文化的特征开展创业教育,进而提高教育有效性。其中,准确把握微文化视阈下大学生创业教育接受倾向是关键。研究发现,大学生创业教育接受倾向受文本特征、话语风格、发布机制和呈现形式四大类因素的影响。因此,微文化视阈下大学生创业教育文本载体要体量微、结构精、内容新,话语体系要富有吸引力、代入感、权威性,发布机制要择时机、低频次、高容量,呈现形式要以文为主、以图为辅,视频作为补充。

我国高校创新创业教育生态系统建设研究的成效与展望

高校创新创业教育生态系统建设研究是近年来国内外创新创业教育研究领域的热点与难点。国内有关高校创新创业教育生态系统建设研究经历了三个主要阶段,即创业生态系统范畴下创业教育生态系统研究的起步阶段、从关注创业生态系统转向创新创业教育生态系统的转换阶段、从创新创业教育生态系统的普适性研究向彰显中国特色拓展的深化阶段。国内学者关于高校创新创业教育生态系统建设研究的主要成效体现在三个方面:一是相关的基本理论问题初步达成共识;二是形成了比较研究、现状分析和建设策略三个主要研究论域;三是研究的创新性有了较为明显的提升。展望未来,我国高校创新创业教育生态系统建设研究需要着力聚焦“一个前提、两个基础、三个主题”,即以基本理论问题研究为前提,在现状调研和国际比较的基础上,重点破解制约高校创新创业教育生态系统建设的顶层设计、主体协作和体制机制三个核心难题。

中国创业教育的演进历程与发展趋势研究

系统研究中国创业教育的演进历程是从根本上廓清现实存在的对于创新创业教育模糊认识的重要途径。中国创业教育发端于1988年,直接榫接创造教育,是本土创造而不是"舶来品";中国创业教育的"六年研究"具有深远的国际背景,在理论研究和教育实验的历史上具有举足轻重的地位;中国高校创业教育始于1997年,政策导向经历了从"以创带就"到"大众创业、万众创新"的拓展;展望未来,"面向全体"是主流趋势,形成"三位一体、特色鲜明"的教育模式,实现"课程实践化、实践课程化"是纵深发展的关键,在体制机制、师资队伍、社会资源方面构建系统化协同推进的支持体系是实现持续发展的有力保障。

高校创新创业教育生态系统建设的理想样态——基于4个国家8所典型高校的跨案例比较分析

“我们应建设什么样的高校创新创业教育生态系统”是当前我国创新创业教育研究领域中的关键问题。为破解这一难题,本研究通过文献梳理、理论分析与案例研究相结合的方式,对来自中外4个国家8所典型高校的实践案例进行深入剖析发现:理想的高校创新创业教育生态系统应涵盖目标理念、领导机制、组织机构等10个关键要素,具备3个分系统,即操作系统、组织系统和支撑系统;应体现“三化特征”,即专业化、一体化及实效化;应把握好“四因经验”,即动力因、目的因、质料因和形式因。在此基础上,本研究进一步整合建构而成囊括的“三系统·十要素”系统结构、“三化”生态特征和“四因”建设经验三大维度的高校创新创业教育生态系统“三维一体”理想样态模型,以此更立体、更生动地呈现高校创新创业教育生态系统的理想结构关系及运行机理。

“欧洲大学”倡议及其对“一带一路”高等教育合作发展的启示

伴随着"一带一路"倡议的推进,我国与沿线国家和地区在高等教育合作模式和教育区域化、国际化领域进行了大量探索与实践,但仍然面临对地缘差异与文化冲突准备不足、机构之间良性互动效率不高、国家顶层制度设计与系统布局滞后等诸多问题和挑战。"欧洲大学"倡议是当前欧盟高等教育领域的核心政策之一,推动了高等教育机构合作模式的变革。其为人才培养模式创新和教育质量提升厚植沃土,充分利用科技进步和教育现代化发展的红利,但也存在对机构和国家的义务、权利与责任估计不足的风险。建议"一带一路"国家和地区积极培育生态级未来大学合作模式项目,构建和完善高等教育人才培养质量管理体系,大力发展数字教育,积极推进高等教育信息化,开展风险评估以预测和应对合作风险。

大学生职业生涯发展教育“希望-行动”理论:内涵意蕴、核心逻辑与价值启示

“希望-行动”理论是近年来大学生职业生涯发展教育领域的前沿成果,它以自身模型提供的方法论为核心内容,以创造和追求生涯浮流体验为目标指向,二者共同构成了其内涵意蕴。“希望-行动”理论连接行动与目标、策略、动力,发展教育对象的希望-行动胜任力,借以点燃教育对象心中的希望,激活教育对象行动的内驱力。应合理借鉴“希望-行动”理论,进而实现教育理念和教育形态的“两个转向”,推动实现教育生态系统、课程体系、教学设计、教学方法、教学工具的“五个创新”。

当代大学生创业现状调查及教育引导对策研究

大学生是推动"大众创业、万众创新"的生力军,他们的创业能力与质量关系到国家创新发展驱动战略的有效落实。通过对全国16个典型城市4935位大学生创业者的调查发现,目前正在创业的大学生主体上是优秀学生;他们的创业能力处于中等偏上的水平;其创业企业规模较小,有一定盈利能力;大学生创业的就业促进效应较为显著;多数大学生创业者认为,目前大学生创业面临良好机遇,对目前的创业政策也有较高评价;但大多数创业者没有接受过系统的创业教育;他们面临诸多创业困境,主要是个人创业经验能力不足、资金短缺以及团队合作不好等;他们认为最好的创业教育形式是到企业实习实践、创业园实训和KAB教学或ERP沙盘教学等实践性教育。为了有效提升大学生创业能力与质量,要进一步切实增强大学生创业教育的系统性;着力加强大学生创业实践教育;注重加强对大学生创业能力的分类培养。

数字经济赋能高校毕业生充分高质量就业的现状、趋势与挑战——基于4万名大学生的调查

党的二十大报告提出要“加快发展数字经济,推动数字经济与实体经济融合发展。”数字经济发展红利创造的大量就业岗位,日益成为高校毕业生就业重要渠道。调研显示,高校毕业生在数字经济相关行业、领域就业的比例、满意度和期望度逐年升高,与数字经济发展形成良性互促的局面。未来十年,数字经济发展规模增速快、态势稳,将为高校毕业生提供千万级就业岗位需求。当前,高校毕业生在数字经济就业面临供需结构性不匹配、生态建设不完善、部分学生择业观念保守等挑战,需要各方在资源整合、平台搭建、观点引导等方面持续优化改进。

高校创业教育生态系统构建策略研究

创新型人才培养是国家创新驱动发展战略的重要内容,而高校创业教育在创新型人才培养过程中发挥着举足轻重的作用。高校只有构建不同主体间自发耦合、协同互联、内生成长的创业教育生态系统,才能充分发挥创业教育对创新型人才培养的促进作用。在厘清高校创业教育生态系统内涵和特征的基础上,以我国高校创业教育生态系统构建的现状为依据,运用质化研究方法,力图构建适合我国国情的高校教育生态系统构建模型,并提出构建策略。

服务性学习:美国高校创业教育教学策略的新探索

在过去的十多年间,美国高校创业教育对服务性学习的教学策略进行研究与实践,昭示着高校创业教育教学策略的新方向。本文总结了美国高校创业教育实施服务性学习教学策略的价值、动因及进展,从特性、目标与流程三方面对创业教育服务性学习教学策略进行原理与机制的阐释。在此基础上,总结我国高校创业教育中引入服务性学习应注意的关键问题。