积极心理团体辅导促进初中生师生关系的干预实验

目的：探讨以积极心理学理论为导向的团体心理辅导对初中生师生关系的影响,为中学开展健康心理辅导和干预工作提供参考。方法：在长春市一所初中学校抽取出32名师生关系存在问题的学生作为被试,以团体辅导的形式对其进行干预,采用实验组和对照组前后测试及追踪测试的实验设计,以师生关系问卷（STRQ）为评估工具,最终确定参与实验的学生为32名。结果：团体辅导干预后,实验组师生关系的依恋性因子提升了0.67（t=-4.301,P〈0.01）,亲密性提升了0.92（t=-4.637,P〈0.01）,冲突性降低了0.64（t=2.366,P〈0.01）,回避性降低了0.78（t=3.855,P〈0.01）,实验组师生关系前测和后测差异均有统计学意义;追踪评估结果显示团体辅导结束3个月后,效果依然存在。结论：积极心理团体辅导对改善初中生师生关系具有一定程度的作用,可以提高学生师生关系的水平。

面孔识别过程中种族信息的提取:神经机制与认知特点

目的:调查面孔识别中的异族效应,检测人脸加工过程中种族信息的感知方式。方法:本研究提供了一种新的实验范式和方法,专门检测种族识别的神经机制。平均多张相同种族的面孔以突显面孔的种族信息,改变这些"平均面孔"的变形程度来操纵被试对种族信息的判断,然后采用多体素模式分析的方法检测种族认知的完整神经过程。结果:约在300ms之后的面孔识别晚期阶段,大脑开始对面孔的种族信息进行解码;持续至约370ms之后,形成稳定的种族表征。结论:个体对种族信息的解码过程发生在面孔识别过程的晚期阶段。