初中地理新课程与环境教育的相关性分析

我国基础教育中的环境教育主要是以学科渗透的形式开展的，地理学科的性质和特点决定了它是渗透环境教育的主要载体。初中地理新课程从课程基本理念的引领、课程目标的相关、课程内容的支持、课程实施的落实等角度全方位体现了它与环境的密切关联，为初中地理新课程更有效地渗透环境教育提供了依据和保障。

热象中的冷思考——“教育券”政策建构中需要关注的四个问题

教育券政策产生的原因、形成的条件、制定的原则及实施的要求。

高中数学新课程中的向量及其教学

向量具有丰富的物理背景，向量既是几何的研究对象，又是代数的研究对象，是沟通代数、几何的桥梁，是重要的数学模型。在高中数学中学习向量有助于学生体会数学与现实生活和其他学科的联系，理解数学运算的意义及价值，发展运算能力，掌握处理几何问题的一种方法，体会数形结合思想，增进对数学本质的理解。向量的教学应突出物理背景，注重向量的代数性质及其几何意义，关注向量在物理、数学、现代科学技术中的应用。

课程政策制定过程的特征与本质

20世纪80年代后，很多国家把制定课程政策作为改善教育质量的重要途径，各个国家课程政策的制定过程表现出一些趋同特征。课程政策议程的确立是国家政治改革的一部分，政府部门整体控制与专业咨询和民主参与相结合，课程由部分专家把握，这一过程总是伴随着矛盾和争议，课程政策制定有一定的程序化决策机制。我们可以从这些特征中看到课程政策的制定是一个政治过程，一个权威性与民主性结合的过程，一个理性与非理性结合的过程，一个理论物化的过程，同时又是一个连续的与体系化的过程。

小学数学课堂教学价值取向的思考

随着基础教育课程改革的深入，对于课堂教学质量与效果问题越来越受到人们的重视．课程改革的理念与目标是否能够实现，重要的要看课堂教学的实际效果．课程改革追求学生的全面发展，而学生全面发展不是一句空话，应当体现在每一个课堂教学中，体现在课堂教学的各个环节之中．几年的课程改革，在小学数学课堂教学方面发生的一个重要变化，就是教学价值取向的改变．价值取向的改变并不像教学方式与方法改变那样具体，但它是课堂教学改革的核心，体现了课堂教学的灵魂．

小学统计课程内容与信息技术的整合

信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式、提高课堂教学的效益、促进学生数学信息素养的养成。然而，在大多数的研究以及教学过程中，很多学者、教师都注重信息技术与“空间与图形”、“数与代数”的整合，往往忽略了统计课程内容与信息技术的整合，其实，在统计教学过程中，可以利用计算器、计算机处理复杂的数据以及整理、显示数据。