在美术教学中培养学生的形象思维和创新精神

有效地利用艺术的感受性、形象性、建构性以及发散性、偶然性、表现性原理进行绘画教学,是激发少儿丰富想象力和创造力的极好途径.以下浅谈我的一些做法.

基于严寒气候特征条件下的既有幼儿园建筑节能设计研究

以具有典型严寒地域气候特征的长春地区幼儿建筑为研究对象,通过对既有幼儿园建筑的能耗现状的调研分析,采用能耗分析(DOE2)设计软件及数学分析方法,归纳总结得出严寒地区幼儿园建筑节能设计策略。

微机辅助作文教学 提高小学生作文质量

微机辅助作文教学 提高小学生作文质量王显才作文教学，是小学语文教学的重要组成部分。进行作文教学改革，提高小学生作文质量，向来是小语界的一个热门话题。２０世纪９０年代，微机已普遍应用于各行各业；在未来的社会，从某种意义上说，微机就是人们写作的笔，有人称...

把发展语言同发展思维统一起来——语文教改实验三年小结

我校受黑龙江省'注音识字,提前读写'语文教改经验的启发,于1984年下学期开始,在一年级两个班,进行'培养识字能力,加强听说,提前读写'的实验。首轮实验班已经进行了三年,现在全校一至四年级,共有八个这样的实验班。开展这项实验的设想是:通过几年实验,学生小学毕业时,听说读写能力。

“形象──抽象”过渡的启发教学策略

“形象──抽象”过渡的启发教学策略王显才德国教育家第斯多惠认为：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。现代教学论也认为，教学过程是教师的教和学生的学的双边活动过程，是传授规律性知识和发展思维能力的捷径。在这里，衡量一个学生学得好坏．就...

个性化阅读:从怎么看到怎么办——对《景阳冈》一课学生初读感受的分析与思考

上周．学校两位老师上的一节六年级研讨课《景阳冈》中一个环节的设计，引发了我浓厚的兴趣。