指向学生创新潜质的课程改革——东北师范大学附属中学的建构与反思

拔尖创新人才培养是科技自主和教育强国建设的战略支撑。东北师范大学附属中学在拔尖创新人才培养过程中,紧紧围绕“基础学力、思维方式、实践能力和价值取向”四种创新潜质,积极推动课程与教学改革,提升学生终身学习能力,培育创新思维和实践能力,促进学生兴趣和价值取向的可持续发展,为未来拔尖创新人才的培养奠基。

学术型教师:新时代教师发展的思考、定位与实践——以东北师范大学附属中学为例

教师的成长是提高教育质量的关键,学术型教师赋予了教师发展新的内涵,培养学术型教师是落实国家教师发展战略的有益选择。东北师大附中以教育家办学理念为引领,以教学和教研发展为核心,以三项制度为评价标准,设立了四个发展阶段和五个成果参照标准,作为学术型教师的培养路径,建设了一支能教能研的学术化、现代化的教师队伍。

普通高中地理新课程新教材实施的探索与实践——以东北师范大学附属中学为例

2020年起,我国全面实施了新课程新教材改革,中学教学也亟须迅速作出适应性调整,以符合新形势下教育教学的内在要求。本文以东北师范大学附属中学为例,系统总结了地理组在落实地理学科核心素养核心目标的过程中,以教师培养层级化、教学研究持续化、学生活动多元化三个维度为实施路径,充分利用学校优质教育教学资源开展教学研究与实践,有效搭建起了教师与学生双向“互动-反馈”机制,在共同成长提升中实现立德树人的根本目的。

“新手型教师”校本培训的基本原则及路径——以东北师范大学附属中学朝阳学校教师校本培训为例

新手型教师的校本培训关乎教师角色转换,新手型教师由学生转变为教师,要逐渐适应教师角色,实现角色的转换。对其培训应侧重教育实践,类乎教育实习,锤炼职初教师,尽快适应学科教学,使其完成角色转换,树立职业理想,形成研究教育现象、解决教育问题、总结教育规律的意识和能力。为学校培训一支思想理念先进、尊重教育规律、教育方法科学、教学效果显著的教师队伍,能够担负起学校建设任务和品牌建设重任。

小初高社会主义核心价值观教育一体化建设的实践探究——以东北师范大学附属中学为例

基于“纵向-横向-行动”的实践视角,通过对东北师范大学附属中学小初高社会主义核心价值观教育一体化建设的实践路径研究的案例分析可以发现,以学校各学段培养目标、课程和活动、校园文化和学生组织、评价机制一体化的递进衔接设计为纵向实践内容,以家校携手的协同育人策略、社会资源联合的人才培养机制一体化为横向实践创新,通过探讨具体的行动模式,可为新时代社会主义核心价值观在基础教育领域落到实处、收到实效提供实践借鉴。

学术型学校小初高一体化社会主义核心价值观教育模式探索——以东北师范大学附属中学为例

社会主义核心价值观教育对于应对多元思想文化对青少年的影响、扩大主流价值观念影响力、实现“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一目标都具有重要意义。在学术型学校进行小初高一体化的社会主义核心价值观教育模式探索,是化解基础教育阶段社会主义核心价值观教育现实困境的需要,契合国家人才培养与自身德育模式创新的需求,同时也具备相应的基础优势条件。东北师范大学附属中学作为学术型学校的典型代表,从机制建立到团队组建、从统一思想到开发特色主题、从路径载体选择到各部门具体任务分工,对小初高一体化的社会主义核心价值观教育模式进行了科学探索和积极实践,并在一体化教育读本开发、一体化课程建设、一体化活动设计、一体化学生组织培养、一体化教师队伍建设等方面形成了具体的实践智慧。

学生发展导向的课程与教学改革实践——以东北师范大学附属中学为例

开展新课程、新教材与新高考改革,需要落实立德树人根本任务,全面优化育人实践,培养新时代创新人才。东北师范大学附属中学以国家教育目标为指导确定学校特色化的育人目标,其核心是为了促进学生学术化成长。学校对现有课程重新进行功能定位,新增学术素养引领性课程,构建学术型学生成长的课程体系。学校为提升学生解决真实问题能力,强化学科融合性课程建设,利用STEAM课程,推进课程融合常态化。学校为提升课程的育人效果,在新课程新教材改革的背景下,聚焦课堂教学问题,从5个方面提出优化策略,凝练为“五以”课堂教学指导思想,以此推动课堂教学质量的全面优化,开展全面的创新人才培养工作。

运用“迁移规律” 促进高效学习——东北师范大学附属中学书法教学实践与作业点评

东北师范大学附属中学高中部书法课程,是基于普通高中美术课程选修教材,并根据学校实际情况调整后的校本化课程。由于普通高中学生书法基础薄弱,课时较少(每周一课时),提高课堂教学的有效性就成了书法课堂教学的核心。本课内容即我校校本研究成果之一。指导老师:胡志明,东北师范大学附属中学书法教师。本次授课年级为高中一年级,多数同学基础薄弱,甚至很多同学在高中之前没有接触过书法。在短时间内利用教育心理学中的'迁移规律'促进学生的书法学习是本节课程的核心内容。

更新观念重统筹 缓步慢行谋兼顾——东北师范大学附属中学语文教研室风采展示

“教化之本,出于学校。”学校是教育的主阵地,教研组更是学校建设的学科发展根据地。为帮助学校、教师更好地适应“三新”背景下的改革现状,助力课程推进、科学育人,推动全国各地优秀学校教研组的互动学习与实践,《教学考试》杂志特开设专栏,为广大高中优秀教研组的教研成果提供展示平台。本栏目长期开设,欢迎各学校与本刊编辑部联系。

凝心怀远 砥砺前行——东北师范大学附属中学地理教研室

东北师范大学附属中学地理教研室是一支团结奋进的队伍,全组13名教师,正高级教师2人,吉林省骨干教师3人,高级教师8人,一级教师3人;博士学历3人,硕士学历9人。地理教研室在学校“自觉、友善、学术、创新”办学理念的引领下,坚持“课程改革、队伍建设、教育科研”三位一体的学科发展方向,在教研文化、教学思想、教师发展、学生培养等方面,守正创新、踔厉奋发、勇毅前行,取得了丰硕成果。

高中教师线上教学的六个“不能缺”策略——基于东北师范大学附属中学的线上教学实践总结

线上教学的课堂存在缺乏互动性和实践性、课堂管理薄弱等问题,线上教学的效果还有待提升,线上教学过程中尤其需要教师从学生的立场考虑问题。教师可以从重视课堂的规范性、突出课程思政理念、注重学生动手实践、重视课堂的互动性、有效设计板书、分层次课后辅导等六个方面提高线上教学的实效。

以项目研究带动教师学术型发展——东北师范大学英语教研组的实践研究

项目研究能有效促进教师群体的共同发展,能够有效助推学科建设。然而,当前的相关研究集中于项目研究的概念与特征上,很少有项目研究视角下学科建设具体实施路径的研究成果。因此,结合学校学科特点而进行项目研究很有必要。东北师范大学附属中学英语教研组在多年实践的基础上,探索了基于项目研究的教师发展共同体的建构途径,为教师向科研型、专家型方向发展搭建了平台。

学术型中学的学校教育哲学阐释——以东北师大附中特色发展的理论探索为例

学术型中学学校教育哲学的提炼以"教育环节学术取向一致"为出发点,包括理念体系、目标体系和实践体系三个分析维度。东北师大附中以"自觉、友善、学术、创新"为核心建构了教育理念体系;以"培养自觉自律、全面发展的具有创新能力、国际视野和社会责任感的学术型学生"的育人目标为核心,构建了学术型教师发展目标、学术型课程建设目标、学术型校园环境建设目标,形成了高度切合教育理念的目标体系。在目标体系的引领下,形成了以学术特色为高度的立体发展观和基于"学术为基"的立体治校方略。学术型中学学校教育哲学的建立,从理论上丰富了学校教育哲学的内涵,在实践上推动了中学的多样化发展、教育的公平和教育质量的提升。

走向新时代中学生学术力自觉成长的课程——基于东北师大附中中学生学术力成长课程的探索

中学生学术力成长课程是东北师大附中学术型中学价值导向下的特色课程。在党和国家教育方针指导下,东北师大附中承继学校70年的发展历史、文化传统,遵循学生的身心发展规律,构建激发学术兴趣、涵育学术潜能、提升研究能力、锤炼学术品质的学术力成长课程。通过对中学生学术力成长课程从理论建构到实践探索全要素的梳理,揭示学校课程建设为培养与时代同行的"未来人"的主动思考。

提升学校学术品质:发挥中学校长学术领导力的思与行

校长领导力在学校治理中的价值越来越得到凸显。学术领导力是校长领导力的一种类型。中学校长选择以学术领导力治校,一方面需要自身有良好的学术基础和能力,另一方面需要学校具备一定的学术发展条件。以东北师范大学附属中学的实践为例,阐述对中学校长学术领导力的理解、选择和实施,呈现包括“树愿景-建平台-立项目-创环境”四个基本流程的行动框架,为我国中学校长领导力的提升提供思维方式和行动方式上的借鉴。

生命教育理念下开展中学体育活动的研究——以东北师大附中明珠学校为例

在“生命教育”办学理念的引领下,以素质教育为出发点,学校大力度开展经典的体育活动。目的就是让学生走出教室,走进大自然,享受运动的快乐,获得情感的满足和生命的体验,让学生能够获得一种自我肯定、自我展现、自我完善的动力,而这种动力的背后正是生命本性所具有的自然张力的真实体现,也是学生对教育的渴望和向往,更是学生对生活的一种乐观、从容的态度。

基于大数据分析的高中学生管理策略研究

随着大数据技术的持续进步,它在教育管理领域的运用变得越来越普遍,尤其是在高中学生的管理方面。大数据分析可以提供对学生行为与学业表现的深度洞察,进而优化管理策略。但在数据收集与整合、隐私保护、分析结果应用及提高教师与管理人员数据素养上面临着挑战。文章从优化数据采集、落实隐私保护措施、构建预警机制以及落实个性化管理等方面来论述基于大数据分析下高中学生管理对策,目的在于提升教育管理工作效率与成效。

中学生武术文化认同:结构、量表及特点

运用文献资料法、问卷调查法、专家评价法和数理统计法等,严格遵循问卷编制、修订及统计检验等心理测量学标准程序,在分析中学生武术文化认同结构基础上编制了《中学生武术文化认同量表》,并根据测量结果分析中学生的武术文化认同发展、变化特点。结果表明:1)中学生武术文化认同是一个多维度结构,由武术文化价值判断、武术文化情感投入、武术文化行为卷入、武术文化身份确认4个一阶因子构成;据此而形成的《中学生武术文化认同量表》由38个题目构成,具有良好的测量学信度与效度。2)随着年龄的变化,中学生武术文化认同及其各维度的变化呈现非线性、复杂性特点;男生在武术文化情感投入、武术文化行为卷入两个维度上表现更为积极。3)中学生武术文化认同与其参与武术运动的内在动机、行为具有一定关联性;在实践教学中可参考中学生武术文化认同的结构特征与维度含义,构建相应的教学内容与教学方法。

学术型教师培养:学术型中学发展的核心要务

东北师范大学附属中学基于"建设现代化、国际化的学术型中学"的办学目标,致力于培养学术型教师,使其成为推动学校发展的核心要务。学校所倡导的学术型教师是指与学术型中学建设目标相适应的,教育理念先进、教学能力高超、学术能力强劲的教师队伍。这一发展要求是基于学校历史传承、现实需求和未来发展的教师学术属性提出的。根据教师职业的不同发展阶段,形成"三个阶段、一个系统"的学术型教师培养体系。

中国大学生足球联赛管理机制研究

足球运动在我国普通高校中深受大学生的喜爱,其足球赛事也在学生之间广泛的开展。本研究以我国大学生足球联赛为切入点,以管理的视角分析现阶段我国大学生足球联赛的发展现状,探索和吸取国外大学生足球赛事对我国的启示,使之塑造成为高校大学生的一项品牌赛事,进而促使我国大学生足球联赛迈上一个新的台阶。