大学生中国化马克思主义教育的调查与思考

对高校大学生中国化马克思主义教育情况进行调查,发现目前高校大学生中国化马克思主义教育存在学校教育导向的偏差;教学效果有待提高;网络利用率不高等问题。结合高校工作实际,提出高校教育"去功利化";改变单一教育模式,广泛开展社会实践活动;充分利用网络资源,建立网上中国化马克思主义教育的阵地等对策,从而提高高校大学生中国化马克思主义教育的实效性。

马克思主义大众化传播的思考

马克思主义大众化传播是推进当代中国马克思主义大众化的重要环节。马克思主义大众化传播实践是传播理念和方法的统一。通俗化、实践性、群众主体性和以人为本是马克思主义大众化的传播理念。在传播理念的指导下创新传播方法,要注重传播语言的转化,传播媒介的运用以及言传身教相结合,避免出现马克思主义大众化传播的庸俗化和灌输化的倾向。

新时期马克思主义矛盾论的实践与应用

马克思主义理论,是科学的思想理论体系。马克思理论矛盾论,是事物发展的科学严整性以及发展创新性的有机统一。当前建构和谐社会的新时期,坚持马克思主义的科学原理和精神,运用马克思主义矛盾论哲理,把握客观发展规律,深化实践创新经验,对于构建和谐的社会主义特色社会具有重要现实意义。

东北沦陷时期日本奴化教育及其危害

东北沦陷时期,日本侵略者灌输"中日亲善"、"共存共荣"、"东亚新秩序"等奴化思想,企图彻底泯灭东北人民的民族意识与国家观念,变成任其宰割的奴才。奴化教育是日本军国主义侵略中国东北的重要殖民政策之一,它形成了一套严密的教育体系,并采取了强制性的措施,试图摧跨民族反抗精神,使东北人民陷入没有追求、没有知识、没有爱国热情的愚昧境地,使中国永远沦为日本的殖民地。

社会主义视域下的自由维度解析

自由和社会主义都是代表人类进步和文明的范畴,二者有着本质的必然联系。自由是社会主义的本质属性的一个重要方面,自由是社会主义的价值目标,自由是社会主义发展的动力,自由是社会主义优越性的体现。社会主义的发展离不开自由,自由的发展也离不开社会主义。

试论大学生耻感教育的理论依据

耻感教育作为一种心理和文化途径的统合体,它是一种切实可行的德育模式,古今中外对耻感的研究都为其提供了实施的理论依据,理应成为当代大学生道德建设的重要维度。大学生作为一个特殊的社会群体,其伦理价值取向和道德心理发生了深层次的变化,他们的耻感淡化趋向正日益凸显出来。所以,加强大学生耻感教育对提高大学生的独立性、坚持性以及合作精神方面都有着积极的作用,我们应该积极倡导高校开展大学生耻感教育。

马克思主义视野下的自由概念

自由理论是马克思主义理论体系的重要组成部分。运用马克思主义基本原理对自由概念进行解读,有重要的理论和实践意义。从马克思主义视角出发,本文认为自由概念是一个价值范畴,具有复杂多样性和多层次性。具体来说,自由是人的生存发展能力,是人享有的法律规范的权利,是个人的全面发展。

新时期马克思主义实践论思维方式对我国哲学发展的应用探析

实践论作为马克思主义哲学思想同中国革命实践相结合而形成的科学精髓,是中国马克思主义理论的思想基石。马克思主义实践论思维方式,以其丰富的理论内涵和严密的逻辑脉络,从实践的高度科学地阐释了人类改造客观世界的关系。社会主义建设新时期,马克思主义实践论的灵活运用,有利于我国现代哲学体系的构建发展。

高校思想政治理论课实践教学研究述评

思想政治理论课实践教学已成为广大教师和学者的研究热点之一,涌现出大量的研究成果,主要集中在思想政治理论课实践教学的地位和作用、内涵、形式、存在的问题及对策等方面。纵观当前的研究成果可以发现,实践探索得多,理论研究亟待提高;宏观研究得多,微观研究需要加强。

生态位道德:人类道德的新视野

生态位道德是引入生态学中生态位概念建立的一种全新的道德观点,一般意义上,是指处于不同人类社会生态位的个体所应遵守的相应的伦理道德,它具有变易性、进化性、系统性和实践性的特点。生态位道德对传统伦理道德的创新,更好地解决了社会主义社会全民道德与阶层道德、人类中心主义和非人类中心主义、人人道德和人物道德的矛盾。因此,加强生态位道德建设是提高人的生态位竞争力的重要组成部分。

高校师德建设问题探析

近年随着高等教育的发展,高校教师的师德现状存在一些突出问题,主要表现在道德认识上存在片面化;教师道德价值取向多元化、教书与育人分离化、缺乏进取精神和团队精神等方面。文章通过对这些表现的分析,指出要从教师职业道德规范建设、优化师德建设环境、健全师德建设机制、拓宽业务培训内容和途径以及加强教师心理引导等方面加强师德建设。

近年来《三字经》研究述评

《三字经》是我国古代蒙学的经典著作,自问世以来,以其丰富的思想内容和深厚的文化底蕴,很快得到社会的广泛认同。当前《三字经》的研究主要集中在《三字经》的成书年代、作者、不同版本和启蒙教育功能等领域,并取得了许多阶段性的研究成果,但研究的开拓性、深入性和实践性还需要进一步加强。

我国低碳社会建设面临的挑战与优势分析

以能源资源使用技术为核心的低碳经济概念缺乏对制度、文化、伦理、观念等社会因素对全球气候变化影响的考虑,所以对于我国而言,低碳社会建设较之发展低碳经济是更有效的科学战略。我国建设低碳社会在具备强大的国家动员体制和能力的优势、成本优势和一定的公众环境意识水平基础的同时,还面临着来自资源禀赋、发展阶段、社会、文化等方面的挑战,所以,选择积极发挥我国国家动员体制和能力的优势,建立政府主导的、与市场和公民社会开展有效合作的低碳社会建设新体制,借鉴其他国家建设低碳社会的经验,积极参与国际合作,充分利用国际资源等适宜的路径,抓住机遇,迎接挑战,才会有望实现我国低碳社会的转型。

论高校思想政治理论课情景教学

在传统的高校思想政治理论课教学中,存在着教学理念落后、教学内容枯燥、教学方法单一等问题。而情景教学是指教师从教学需要出发,依据一定的教学目标,创设特定的情景,以激发学生的兴趣、情感和思维,达到教与学最佳效果的一种教学方式。因此,把情景教学引进高校思政课教学,有助于调动学生学习积极性,活跃课堂气氛,提高思想政治理论课的教学效果。

论国有林区振兴视域中的大兴安岭精神传承

以"拼搏、创业、务实、奉献"为核心价值观的大兴安岭精神是"黑龙江精神体系"之一,是黑龙江人的宝贵精神财富,也是几代大兴安岭人建设家园的精神动力。这一精神在大兴安岭国有林区振兴的"再次创业"中仍然具有导向、规范、凝聚、激励等显著的时代价值,必须得到弘扬与传承。具体举措为:通过思想政治工作发挥大兴安岭精神传承的导向功能,完善传承的学校教育体系;通过文学艺术创作,使这一宝贵精神资源得以形象性的再现,进而发挥其感染人、鼓舞人、激励人的作用。

论江泽民高校德育思想

江泽民高校德育思想是江泽民教育思想的重要组成部分,是马克思主义德育思想在中国发展的新阶段。从高校德育地位、德育内容、德育路径等三个方面,论述了江泽民高校德育思想的科学内涵和重要体现,并就其对推进新时期我国高校德育工作的重要意义进行了建设性地探讨。

黑龙江省和谐自然保护区构建的评价

根据和谐自然保护区的评价指标体系,采用了问卷调查、访谈等方法,对黑龙江省4个国家级自然保护区进行和谐自然保护区构建进程与水平评价,结果表明:呼中、扎龙、牡丹峰、三江4个保护区的和谐度得分分别为77.92、76.44、70.095和73.33分,说明4个家级自然保护区都处于比较和谐的水平,无一达到完全和谐水平。根据测度分析结果,提出了提升保护区管理的有效性、协调与周边社区的关系、打造和谐自然保护区示范区等对策建议,以推进黑龙江省和谐自然保护区的构建。

浅论黑河市生态功能区建设

发展黑河市生态功能区建设规划对发挥黑河市的生态功能作用,遏制生态环境退化,发挥区域比较优势,优化产业布局,发展特色优势产业,以及推进黑龙江省全面建设小康社会都具有十分重要意义。黑河市生态功能区建设的首要前提是公众参与机制建设,首要条件是必要行政体制建设,必要手段是相应法制的健全,有效杠杆是经济手段。

切实加强生态文明的教育维度建设

生态文明的教育维度指生态文明建设中有关教育领域的全部相关问题。生态文明的教育维度内涵广泛：国家的路线、方针、政策的制定;我国生态文明教育体系的建立;社会环境对生态文明教育的需求与影响以及受教育者自身的知识结构、能力水平、心理品质等。完善和发展生态文明的教育维度是建设生态文明社会的必由之路,是提高生态文明素质的必要手段以及实现人的全面发展的必然选择。