计算机专业课程思政的全局建设探索

阐述目前计算机专业课程思政建设现状,分析课程思政建设存在的问题,并从培养方案和教学大纲的制订、专业课程思政目标的确定、各思政点思政案例的选择、各门课程思政教学计划表的编制、课程思政教学过程的衔接和配合、专业课程思政教学资源库的建设等角度,提出计算机专业课程思政全局建设思路,介绍实践探索过程。

基于主备路由的电力通信网关键链路识别算法

随着电网智能化的发展,电力通信网络结构日趋复杂,业务数量日益增多。为识别电力通信网关键链路,提出基于主备路由的电力通信网关键链路识别算法。首先,根据各业务重要度、带宽以及主备路由分布情况,在电力通信网络模型基础上融入电路模型,得到网络服务层和传输层的初始可靠性。然后,根据链路失效后对原本流经失效链路的业务重新分配路由后的网络服务层和传输层可靠性的下降程度,计算链路重要度。最后,设计关键链路识别算法,根据链路重要度值识别关键链路。在中国内蒙古自治区东部某市和江苏省某市电力通信网进行仿真实验,并与不同关键链路识别算法进行对比分析,验证所提算法的合理性。

基于知识图谱的电力通信设备故障智能诊断方法

国家电网公司信息化建设飞速发展,电力通信设备运行与故障处理日益复杂。因此,提出基于知识图谱的电力通信设备故障智能诊断方法。首先,利用BERT-BiGRU-CRF(基于转换器的双向编码器-双向门控递归单元-条件随机场)模型及人工规则提取故障信息实体与关系。在构建电力通信设备知识图谱后,采用WBLA(加权双边拉普拉斯算法)模型判断故障严重性并规划处理顺序。随后,通过TFIDF-cos(词频-逆文档频率余弦相似性)模型获取高可信度的故障处理结果,实现电力通信设备故障的智能诊断。实验证明该方法准确度分别达到98.4%和97.5%,验证了在实现电力通信设备故障智能诊断高效化方面的可行性。

大数据背景下计算机类专业混合式教学模式的研究

大数据时代的到来,使从计算机体系结构到科学研究的思维方式,都在从传统的以“计算”为中心向以“数据”为中心过渡。这种不可阻挡的趋势变化,迫使计算机类专业人才培养做出适应性改变。在此背景下,以工程教育专业认证为契机,依据“新工科”建设指导思想,分析计算机类专业传统教学模式的不足,提出符合大数据时代背景的混合教学模式,并以“数据库原理”课程为例加以说明,为其他高校提高计算机类专业人才培养质量提供参考。

基于“SPOC+MobiMOOC”的计算机网络实验翻转课堂教学模式研究

基于“SPOC+MobiMOOC”的计算机网络实验翻转课堂教学模式。针对以往传统的计算机网络实验课程在实验中教学的缺陷,以MobiMOOC资源为基础,依托SPOC平台,将SPOC与MobiMOOC有机融合起来,开展有针对性的教学活动。将传统课堂教学延展为课前准备、课堂翻转和课后拓展的“三阶段”教学模式。而课堂翻转实行先理论学习,再模拟仿真实验,最后真实环境实战三部分实施。该模式构建“SPOC+MobiMOOC”网络教学平台和全过程性教学评价方法。实现“以学生为中心”的教与学,提升学生的探索欲望和学习积极性。

信息物理社会数据融合处理的电力物联网运行风险预测

为避免因外界干扰而影响电网的安全运行,本文提出基于集成学习的电力物联网运行风险预测方法。首先,以时间序列为基准融合得到数据集,基于自适应综合过采样算法对训练集进行过采样处理;然后,联合考虑特征对分类的贡献度和特征间的相关度,对冗余特征进行有效剔除,提出基于ReliefF-S的最优特征子集选择方法;最后,建立基于BO-CatBoost的电力物联网运行风险预测模型。算例分析表明,该风险预测方案可快速、准确地预测出影响电力物联网运行的风险类别。

基于简化模型的变压器励磁涌流计算方法

提出一种基于简化模型的变压器励磁涌流及电压计算方法。将变压器励磁电路的电流-磁通特性由非线性模型简化为线性模型,基于线性模型进行公式推导,得到励磁涌流及电压计算公式,并进行验证试验。试验结果表明,利用简化计算公式得到的励磁涌流和电压与瞬时分析法相比误差不超过0.012%。本文方法能够有效防止励磁涌流误动,提高电网系统的继电保护水平。

回归工程实践:计算机工程类课程质量提升策略与实践研究

科技发展对国家综合实力起决定性作用,人们对高等工程教育类课程改革的重视程度尤其突出。现阶段,各大高校都在努力进行工科专业的工程认证活动,对工程教育类课程进行持续的教学改革更加重要。除了更新先进硬件资源外,教学改革更加趋向于先进的教学理念和教学方法,文章总结5年工程教育类课程的改革实践经验,以计算机工程类课程为例,对重点教学内容进行详细汇总、设计教学过程和更新考核方式,将理论教学融于工程实践中,回归工程实践的本质。

基于OBE理念的计算机专业工程核心类课程教学研究

计算机专业开展工程教育认证工作,需要实施基于学习产出的专业工程类课程教学改革。文章以OBE理念为导向,建立计算机专业工程核心类课程群,设计工程类课程群的教学和实践架构,给出工程类课程体系强支撑指标,浅谈工程类课程群教学模式改革。

基于IPR-CDIO的计算机专业教学模式研究与探索

我国各大高校对计算机专业学生的培养都存在重理论、轻实践的现象。以计算机专业为例,建立了基于IPR-CDIO的计算机专业教学人才培养模式,注重学生实践能力的训练,激发学生兴趣与自主学习、创新能力,提出了一系列与之相关的教学改革方案,并在东北电力大学教学实践中实施,从中取得了良好的教学结果。

基于改进模糊综合评价法的电力监控系统网络可靠性分析

网络攻击层出不穷,电力行业风险管控的重要性日益凸显。然而,复杂新式的网络攻击手段、生产设备存在遗漏的系统漏洞、物理-信息网络融合的复杂性,无疑对电力监控系统的风险管控提出了新的挑战。针对如何全面准确合理地判断多因素综合影响下的电力监控系统网络的可靠性,建立一个健全的可靠性评估体系,提出了一种基于模糊评价的电力监控系统可靠性评估模型。文中从电力监控系统设备节点存在的漏洞入手,综合分析系统内的风险与系统所处的环境风险,使电力监控系统在运行过程中进行安全定级从而进行安全决策。该方法首先采用网络安全定级标准,结合工业系统漏洞库建立评估指标体系,从网络通信可靠性、业务可靠性、系统可靠性3个方面确定可靠性评估指标;然后采用改进灰狼优化算法优化调整层次分析权重,结合模糊综合评价方法对电力监控系统进行可靠性分析,根据评估结果进行针对性加强维护,在评估过程中使用更精确的量化指标,以达到细粒度级的风险评估;最后,针对电力搭建了一套半虚拟系统环境,综合分析评价电力监控系统的风险等级和可靠性验证该可靠性评估方法的有效性。

考虑节点异质性和故障函数的电力信息物理系统风险传播模型

由于电力信息物理系统的耦合建模方法大多数依赖网络拓扑结构划分节点类型,未考虑节点信息的属性,同时也忽略了不同节点类型对风险传播的影响,削弱了对风险预测的能力。因此,提出了一种考虑节点异质性和故障函数的电力信息系统风险传播模型。首先对实际电力网络节点特性以及耦合性特点进行分析,结合节点异质性提出双网节点的表征方法,基于双网物理和逻辑依赖关系,设计了电力信息物理融合系统(cyber physical systems,CPS)表征模型。在此基础上,考虑双网状态交互影响的方向性及节点的依赖性,分析影响风险传播的因素,通过定义基于节点度的故障概率函数,构建了电力CPS风险传播模型。以合成网络和意大利真实数据所建立的耦合网络进行实验分析,证明模型的有效性。

一种电力光传输网运行状态评估方法

针对现有电力光传输网评估方法考虑方面单一、主观性占比多等问题,提出了一种电力光传输网运行状态评估方法。首先从设备、光缆和系统3个维度选取指标,从网络规模、运行质量和管理因素3个方面建立评估指标体系,设计重叠信息分析法对评估指标体系进行优化。其次改进基于区间模糊层次分析法和熵权法的主客观组合权重赋值法计算指标权重。然后设计基于模糊综合评价法、效用函数法、可拓耦合评价法以及组合评估方法的运行状态评估算法评估光传输网运行状态。通过真实实例分析,验证了该方法能够更加全面、客观地评估光传输网的运行状态,辨识电力光传输网薄弱环节,为运维、检修和规划建设提供参考。

基于语义计算的人工智能技术与新经济需求的大数据分析

新经济产业的兴起,以及计算机技术的快速发展与革新,人工智能技术成为新经济发展的重要推动力。目前,各大高校开办计算机人工智能新兴学科,增设新技术选修课,或增加网络MOOC新兴技术教学平台,为计算机专业毕业生在市场竞争中取得优势,适应新经济产业需求,提高就业率做出新的努力。由于人工智能存在交叉学科的特点,本文利用语义计算的大数据分析方法,将计算机人工智能技术与新兴产业需求进行了深度分析,研究新经济体发展和新型计算机人工智能的技术关联关系与趋势变化。

磁耦合谐振式无线电能传输技术研究综述

近年来,无线电能传输(wireless power transfer,WPT)技术受到越来越广泛的关注,文中对WPT技术的几种主要传输形式进行了介绍,重点分析了磁耦合谐振式无线电能传输技术(magnetic coupling resonant wireless power transfer,MCR-WPT)。针对MCR-WPT技术,介绍了系统的基本结构,并对其建模方式和机理进行分析,重点阐述了MCR-WPT的关键技术与热门技术的发展现状,最后对该技术目前存在的问题和发展趋势进行了展望。

基于协同学习的程序设计课程教学改革

目前,高校程序设计课程教学存在诸多问题。为提高人才培养质量并完善程序设计课程教学体系,提出了基于协同学习的程序设计课程改革方案。该方案以学生能力培养为目标,采用以问题为教学驱动的方式,以学生为主体,并结合多元化的教学手段,旨在提升人才培养质量,为社会培养具有创新实践能力的应用型人才。

混合教学模式在程序设计课程中的应用

为解决传统教学模式中存在的学习受时空限制、个性化学习需求难以满足以及学生学习情况难以动态掌握等问题,在程序设计课程中应用了线上线下混合教学模式。混合教学模式利用网络教学资源丰富、教学内容更新及时、教学评价方式优化等优势,通过课前认知、课中内化和课后升华3个环节,建立了丰富的线上课程资源,构建了良好的课堂教学设计,并通过多渠道的交流互动,实现了学生从奠定知识基础到促进知识内化和创新,最终实现知识拓展升华的过程。实践证明,混合教学模式能够满足学生多样化的学习需求,培养学生的自主学习能力、团队合作精神和创新能力,促进个性化发展,有效提升学习效果、教学效果和教学质量,从而提高人才培养的整体水平。

基于新工科的计算机课程实践教学分析

阐述基于新工科背景,计算机课程中以学生学习产出为导向,构建阶梯形实践教学体系,构建多元化的考评体系,以技术研发和科技竞赛引导实践教学的方法,并对教学效果进行评价、比较和展望。

基于最小关键支配结构的电力光缆网骨干网络挖掘算法

电力光缆网骨干网络为包含重要通信站点、枢纽站点、桥接链路等关键实体,且满足连通约束的最小规模电力光缆网主干网架。为挖掘电力光缆网骨干网络,设计基于最小关键支配结构的骨干网络挖掘算法。首先,根据省级电力光缆网物理拓扑结构,构建电力光缆网表示模型。其次,提出基于最小关键支配结构的关键边度量方法,识别电力光缆网关键边。最后,设计基于最小关键支配结构的电力光缆网骨干网络挖掘算法,实现对电力光缆网骨干网络的挖掘。使用吉林省省级和南部电力光缆网设计两组实验,运用所提算法和两种经典方法挖掘骨干网络,据此对电力光缆网模拟蓄意攻击,对比分析网络连通性的变化趋势,以验证所提算法的有效性。

基于生物免疫学方法的泛在电力物联网安全技术

由于泛在电力物联网融入了社会的不可预知因素,导致互联环境复杂多样,终端设备接入类型与数量激增,时刻面临网络攻击和非安全数据入侵等安全隐患。因此,已有的安全检测与防护技术不再完全适用于如今的泛在电力物联网,文中从生物免疫学新视角探讨了泛在电力物联网安全技术。首先,类比病原体入侵生物体时免疫系统的免疫过程,阐述了生物免疫学与泛在电力物联安全防护的关联;其次,分析了感知层、网络层、平台层和应用层面临的安全挑战,并基于免疫学归纳了抗原识别、免疫响应和免疫记忆3方面的关键技术;最后,构想了泛在电力物联网全方位智能联动的安全免疫体系,并对研究方向进行了展望。