关于初中语文写作教学中实施自主学习的策略研究

新课改背景下,在持续发展的教育改革中,更加注重学生自主学习能力的培育,成为学校教师教育教学职责的核心,也是在初中语文写作课程中实现学生自主学习的重要基石,顺应了新课改下发展教育课程的要求,更符合学生自主学习能力提高的需要。抛弃以往在语文书写教育中的较陈旧的教学方法,才能结合学生学习的实际情况开展语文写作教学,既能凸显学生的主体地位,又能逐步增强学生的写作水平。因此,在初中语文写作课程中,具体实施学生自主学习的策略,就必须把重心置于对学生作文兴趣的激发,写作技巧的练习,以及作文自主性的提高等方面,才能为学生今后的写作发展奠定基础。

新课程语文教学中的生命教育探析

受新课程改革以及新鲜出炉的中高考改革方案的影响,当前的语文教学发生了很大的变化,越来越多的语文教育者开始了新的思考。近年来,国家越来越重视生命教育,语文教育工作者也注意到语文教学中生命教育的重要意义。语文教学中的生命教育到底会给我们带来什么样的思考?我们又将如何去面对新的挑战?文章探析了语文教学中的生命教育问题,分析其实施策略,希望对提高生命教育的认识有所帮助,从而更好地发挥语文教育的作用,促进生命教育的发展。

科学育人 放飞理想——浅谈构建学校社团教育文化

中国少年先锋队东北育才双语学校小学部大队部是一支年轻而富有朝气的少先队基层组织。现有中队59个，少先队员2300余名。在团市委和市少工委的支持下，在校领导的关心下，我校大队部以“追求卓越、全面发展”的要求为指导思想，树立“文化立校，环境育人”的观念。引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，促进学生健康成长。回首我校少先队走过的历程，总结我校构建少先队教育文化的经验，可归纳以下几个方面：

小学语文低年段教学语言艺术

语文是一门基础学科,是与人沟通,传递信息的桥梁。加强小学阶段的语文教学是促进我国精神文明建设的重要途径,同时也是实现我国优秀文化传承的必然途径,随着人才意识的不断加强,提高小学语文低年级段的教学水平,优化语言艺术的运用显得十分必要。所以教师若想真正教好语文,就必须要先学会灵活运用语言艺术技巧。特别是在小学语文教学中,由于小学生的年龄较小,因此与他们沟通更加需要讲究一定的语言艺术,这样才能够使其感受到学习语文的快乐。本文简单介绍了小学语文教学语言艺术分析及其作用,重点就低年级段小学语文教学中语言艺术的运用策略展开详细的论述。

初中语文文言文教学方法分析

文言文是中国传统文化产物,是古代人民智慧的结晶。通过学习文言文,学生不仅能掌握古代人习俗文化,还能了解古代人生活方式。作为语文课程的重要组成部分,文言文具有不可或缺的意义和价值。初中是学习文言文的初始阶段,初中语文教师应当积极改进教学方法,提升教学水平,帮助学生提升文言文学习积极性,获得良好的学习成果与学习体验。本文简单分析初中语文文言文教学方法,以期为各位教育工作者提供参考。

“先学后教”模式在初中语文教学中的应用

初中阶段是对学生自主学习能力培养的重要阶段,因此语文教师要培养学生优秀的学习习惯,构建先学后教的教学模式,优化教学方式和方法,将教学知识以更加丰富的学习形式去呈现。在"先学后教"的整个教学过程中,教学核心就是培养学生的自主学习能力、自主思考能力和解决问题的能力。教师在教学中的身份更像是一个引导者,引导学生作为学习主题,从而促进学生的主观能动性,从而提升学生的语文素养。随着这几年"先学后教"教学模式的实践和应用,学生的学习效果得到了显著提升。本文对"先学后教"的教学方式在初中语文教学中的应用展开研究,并针对如何更有效的展开应用进行探索,以期为教学实践提供参考依据。

试论高中语文写作素材的积累

语文在高中教学中是一门主要课程,写作能力是语文教学过程中的重点内容,写作的基础是需要学生不断进行素材的积累,本文主要结合高中语文实际教学内容,提出加强学生写作素材积累的措施和方法。

深度学习理念下的小学数学教学策略研究

深度学习是一种课堂变革的理念和课堂教学的设计思路。深度学习指的是促进学生在课堂教学中全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。小学数学深度学习的发生以理解数学学科本质为基础,通过教师引导,培养学生的数学思维能力和问题解决能力。教学中,教师要引领学生深度参与和体验,通过体验式学习,激发学生的情感投入;通过结构式学习,增强学生的数学整体意识;通过反思式学习,提升学生的理性思维。

以学生为中心理念下学生管理路径探究

坚持以学生为中心的理念,对于创新学生管理工作,建设和谐、民主的学习型校园具有重要作用。在以学生为中心观念下,学校学生管理工作应注重尊重、关爱、保护、服务、培养和发展学生,在思想、服务和环境等方面提供相应保障,循着构建素质教育体系、强化学生管理创新、营造良好育人环境、创新学生评价体制机制等科学有效的路径,不断加强对学生的有效管理,进一步提升育人水平,促进学生全面发展、可持续发展。

一体化德育视域下育人机制与实践路径研究

一体化德育是新时代德育工作不断深入的必然要求,是学校德育的基本理念。东北育才双语学校开展中小学一体化德育问题研究,探索一体化德育建设实践途径,并形成一体化德育建设的校本化解读,可为其他基础教育学校提供有益参考。

关于推进沈阳特色新型城镇化建设的对策研究

在东北全面振兴的大环境下,沈阳市探索特色新型城镇化道路有其必要性与深远的意义。本文在分析了国家政策、沈阳现有城镇化发展现状的基础上,结合国外发达国家的先进经验和发展中国家在建设中遇到的问题,为沈阳市特色新型城镇化建设提出相关建议,对于沈阳市的经济发展有着十分重要的意义。

眼针疗法治疗假性球麻痹吞咽障碍临床观察

目的:观察眼针疗法治疗假性球麻痹的临床疗效。方法:将60例假性球麻痹患者随机分为观察组和对照组,每组30例。对照组给予常规药物治疗,观察组在药物治疗的基础上加用眼针疗法治疗。10天为1个疗程,治疗两个疗程后判断疗效。结果:观察组治疗假性球麻痹的愈显率优于对照组(P<0.05)。结论:眼针疗法治疗假性球麻痹行之有效,疗效优于单纯药物治疗。

美国研究型大学二级学院治理的制度与权力关系——基于章程文本的分析

二级学院是治理的薄弱地带,也是治理的特殊场域。在权力重心日益下移的过程中,学院的各类权力高度集聚,各项事务紧密关联,各种治理风险一直存在。基于此,研究借助伯恩鲍姆的"制度-文化"分析框架,从3所美国研究型大学二级学院的治理制度设计与文化内涵入手,剖析了美国研究型大学二级学院治理的5个关键问题;以对治理结构与系统的制度关注,以及对主体关系与互动的文化关注两个角度,回答了美国研究型大学基层组织的治理体系建设规律与治理目标实现途径。

情志致病

心理因素(情志因素)已经成为许多疾病主要病因。喜、怒、忧、思、悲、恐、惊等情志变化,过于强烈,或过于持久,超过人体调节范围,就会引起气机失调、阴阳失衡、脏腑功能紊乱,导致疾病。情志变化可导致病情转归"向愈"或恶化,即"气血冲和,百病不生。一有怫郁,诸病生焉。"治疗有重镇安神、养心安神、祛痰、祛瘀、清热泻火、补益、心理疗法、针灸及气功及多种方法联合。情志致病的研究对临床诊治有极其重大意义。

新型城镇化建设问题分析及对策研究——以沈阳为例

本文以沈阳市新型城镇化发展现状为切入点,对沈阳市新型城镇化建设存在的问题进行深入剖析,进而为沈阳市新型城镇化建设提出合理化的发展策略,助力沈阳经济快速发展。

辽宁中南部高新技术产业带的发展特征与空间结构

从辽宁中南部高新技术产业带的现状入手,研究分析其发展的阶段性特征,构建沿沈大高速公路高新技术产业带状发展的空间结构,最后对沿线中心城市以及次一级城市提出了产业发展建议。

三氯卡班纯度标准物质的定值及不确定度分析

建立了三氯卡班纯度标准物质的定值分析、不确定度评定和制备方法。采用两种不同原理的测试方法(质量平衡法和定量核磁共振法)对三氯卡班进行了纯度定值研究,运用液相色谱法对三氯卡班的分装样品进行均匀性检验和稳定性考察(包括短期运输条件稳定性和长期储存条件稳定性),并评定了不确定度。统计结果表明三氯卡班纯度标准物质在95%的置信区间具有良好的均匀性和稳定性。三氯卡班纯度标准物质定值结果的标准值和相对扩展不确定度分别为99. 3%和0. 5%(k=2),对于检验检测工作中三氯卡班的准确测量具有重要意义。

柞蚕幼虫黄体色与白体色的遗传分析及类胡萝卜素组成比较

为深入探讨柞蚕幼虫体色多样性的形成机制,分析柞蚕品种豫大1号(黄体色)和白一化(白体色,略带黄色)幼虫体色的遗传规律,并比较二者在体壁类胡萝卜素组成上的差异。杂交试验发现,F_(1)的幼虫体色为黄色,F_(2)有黄色和白色两种表型,且分离比符合3∶1;回交BC_(1)(F_(1)×豫大1号)均为黄色,而BC_(1)(F_(1)×白一化)则有两种表型,即黄色和白色,分离比符合1∶1。遗传分析表明,豫大1号的基因型为YYGG,白一化的基因型为YYgg,豫大1号的黄体色对白一化的白体色属于完全显性遗传。代谢组学分析发现,豫大1号中的类胡萝卜素含量(10.259μg/g)远高于白一化(1.167μg/g);白一化体壁中的叶黄素、β-胡萝卜素和玉米黄质含量远小于豫大1号。综上认为,体壁中类胡萝卜素的缺乏是导致白一化形成白体色的原因之一。

变电站运行能耗监管实践研究

对于变电站运行过程中用电能耗的产生和影响进行了介绍,说明了变电站能耗设备功能、分类和用途。分析了能耗设备的运行状态和耗电情况,提出了变电站能耗设备监管应用方法。

创新型国家视野下大学生创新素质与创新能力培养

当前我国高等教育在大学生创新素质和创新能力的培养过程中普遍存在着一定的问题。针对当前我国高校创新教育不足的现状,参照发达国家创新教育的一些成功经验,提出了我国大学生创新素质和创新能力培养的若干建议和思考。