儿童适应学校还是学校适应儿童

儿童适应学校还是学校适应儿童？从教育的目的角度分析，如果说学校的设立是为满足儿童求学的需要，那么是学校适应儿童；如果说为方便统治而设立学校，则是儿童适应学校。从学校的教授内容来看，按儿童年龄的发展阶段、根据儿童的认知规律和兴趣制定教学内容，是学校适应儿童的体现；学校根据社会需要、学科结构等设置可能不受学生欢迎、但是必须修习的课程，则表现出儿童需要适应学校。

小议新型课堂的两个特点

新课程的实施,重点应放在鼓励学生主动参与、主动探究、善于合作上。这是国家基础教育课程改革的基本理念之一。这个基本理念是对传统教法与学法的重大突破,其实现的主渠道仍在课堂。那么,新型课堂成功的标志是什么呢?笔者认为"活"和"动"是两个主要特点。

让学生自主学习一例

上午第二节没课，我走进四年级一班教室。这是一堂语文课，田老师正上新课《猎人海力布》。教室里没有电脑、多媒体、投影仪、甚至连幻灯机也没有：身材魁武的田老师在黑板上写下一行清秀的粉笔字：《猎人海力布》。在学生读课题后，田老师开始提问：“想不想知道海力布?”“想知道他的什么?”同学们七嘴八舌讲了自己学习的要求。老师简述文体后告诉学生，文章会告诉我们。学生读文。

初中英语听力教学的难点分析与对策思考

听力是英语学科最重要的组成部分，是“教”与“学”的难点。学生要学好英语，就必须要掌握最基本的听力技巧。只有学会听才能进行交流。随着新课改的不断深入，初中英语听力教学仍存在很多问题，影响着英语教学的质量。

浅谈小学语文课外阅读指导

阅读是一种很个性化的行为,课外阅读更是一种纯粹的孩子与文本之间的一种对话和互动。我们应当不断的激发孩子们的阅读兴趣,教给孩子正确的阅读方法,并且创设一切有利于孩子开展课外阅读的条件,鼓励他们去阅读。只有这样,课外阅读才可能成为孩子生命的一部分,成为孩子成长的动力。

浅谈多媒体在小学科学教学中的运用

随着信息技术的飞速发展,网络技术及多媒体在教育中的应用日益广泛,这对小学科学教学产生了根本性的改变,使小学科学教学更轻松,使学生在全新的课堂教学模式中,自主、合作、探究性地学习,化难为易,强化感知,丰富资源,优势互补,提高学习效率。

谈谈小学数学合作学习中的“替代”现象与思考

合作学习”被看作当代最受欢迎的教学理论之一。它改变了传统数学课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静止化而产生的教学弊端,为学生的思考、探索、发现、和创新提供最大的空间。合作学习作为一种以学生发展为本的自主、探索与合作的学习方式,作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,成为了课堂教学的一道亮丽风景,已经被教师越来越广泛地运用于课堂教学中。但在教学中却经常发现教师对合作学习的内涵和本质存在理解和实施的偏差,频频出现“替代”现象,这些“替代”掩盖了合作学习的有效实施,我们要拨开“替代”的迷雾,采取有效策略,减少替代,促成有效合作。

小学语文趣味识字教学初探

义务教育中,小学语文任务中,识字量大,学生负担也较重。这种的情况难免让学生感到枯燥乏味,如何提高学生识字的积极性,笔者将从九个方面进行探究,以此激发小学生识字的兴趣。

浅谈初中英语有效教学策略

随着新课程不断推进,英语学科的教学目的不再是单一地为中考服务,而是在学生掌握基本知识的基础上,提升学生的思维能力和对英语的综合运用能力。因此,初中英语教师要在新课改的背景下,积极更新自身的教学观念,在教学中注重发挥学生的主体性,使学生真正掌握英语的实用价值。本文就新课改下的初中英语教学策略进行了分析和探讨。

让“习作”变为“喜作”

作文教学一直是语文教学中的重点,也是一个难点。广大语文教师一直被作文教学的“高耗低效”所困扰着。在作文教学中,老师不可谓不尽心,不可谓不尽力,对学生交上来的的作文,往往是从字、词、句到立意、构思、选材等方面进行辛辛苦苦字斟句酌,精批细改。可是,学生拿到被老师修改得面目全非的作文后,往往只看一看分数(部分学生当然也会看一看老师的评语),就将作文本丢在一旁。至于老师为什么要这样批改,学生根本不会去想,不会去问。这样精批细改的确充分发挥了教师的主导作用,但同时也严重忽视了学生的主体地位。久而久之,学生修改习作的积极性逐渐消失,反而养成依赖、懈怠的习惯。

问题导学法在语文教学中的应用

问题导学法是一种能够针对学科的不同教学目的而创设的拥有先进教学理念的教学方法。其应用的灵活性,为不同学科课堂的教学效率都提供了十分有力的保障。本文即以小学的语文知识教学为例,对其具体的应用措施做如下的阐述。

浅谈初中数学“情景导入”方法

教学是一门科学,同时也是一门艺术。生动的教学语言、巧妙的教学设计、有序的教学结构、精湛的教学技巧,无不闪烁着教学的艺术光辉。教师可以通过教学的艺术感染力来唤起学生的求知欲望,鼓舞学生的学习信心。而成功的课堂教学情境的创设,正是教学艺术的集中体现。

浅谈低年级识字教学

作为小学语文学习中的基础部分,识字教学严重影响着学生学习能力的形成和发展,因此,采用科学的识字教学方法,提高小学生的识字能力,成为小学语文教师的重要教学任务。本文通过简要分析小学语文识字教学的有效方法,以期能够提高小学语文识字教学的质量,提升小学生的语文学习能力。