促进高中物理课堂生成的学生说题策略

课堂生成对物理教学具有重要育人价值,也是教师课堂实践追求的目标。在习题教学中开展学生说题活动,可以更好地引导课堂生成,促使课堂更贴近学生实际,更符合学生发展需求。在学生说题活动中抓住学生说题细节,从拓展解法、拓展设问、拓展过程、拓展条件、拓展错误、拓展亮点、拓展方法等方面入手可以丰富习题教学的内容和内涵,将习题教学拓宽、拓深,更好地发挥习题课堂的育人功能,促进学生素养提升。

高中物理教材一致性偏差的教学困惑及重构策略

梳理高中物理教材中常见的一致性偏差导致的矛盾,并在此基础上分析可能导致的教学困惑:教师教学设计依据混乱,教材前后矛盾导致学生认知混乱,教材权威性消减导致教学设计时对教材依赖降低。继而针对教材不一致性偏差导致的教学困惑提出了教学重构策略:挖掘教材矛盾的教学价值培养学生核心素养,因人制宜更换案例,借鉴其他版本选用合理资源,多参考大学物理教材的表述等。

乒乓球模块教学中学生竞争意识与合作精神的培养

当今是一个合作与竞争并存的时代，在乒乓球教学中培养学生的竞争意识与合作精神是学生成长与发展必需的基本素质。本文介绍了乒乓球教学中竞争与合作的关系，就竞争意识培养途径与合作精神培养途径进行分析，并探讨了竞争中合作、合作中竞争的方法。

家校协作应对高中学生心理危机

频繁出现的校园心理危机极端事件让社会、学校、家庭越来越重视青少年的心理危机防御。家庭是学生心理危机的根源之一,也是学生重要的心理支持系统,因此,在应对学生心理危机时,不能仅仅依靠学校唱独角戏,而应重视家校合作,将家庭力量整合到学校心理危机应对工作中。

浅谈如何上好中学音乐欣赏课

音乐欣赏是审美教育的重要组成部分,能丰富学生的精神文明生活,促进学生在感知、情感、想象等方面的健康成长,潜移默化地陶冶学生的道德情操,对学生个性品质的形成有着不可估量的作用。教育工作者要掌握音乐欣赏的规律,注重参与音乐的欣赏形式,要加强计划性,明确教学目的,扩大音乐欣赏的范围。努力探索符合学生全面发展的音乐教学模式和教学方法。

博客日志在中学作文教学中的应用研究

博客日志是网民通过博客网站注册后就可以获得的网络空间和个性化页面。它具有写作、记录和分享等多种功能，对于构筑以学生个体自主学习为中心的网络学习群体起到良好的作用。

焦点解决短期咨询理论对中学心理健康教育课堂的启示

焦点解决短期咨询理论是一种咨询取向，从创立至今已近四十年。焦点解决短期咨询凭借简单易学、方便操作、具体实用、效果明显等特点被广泛应用于心理治疗和心理咨询中。学校心理健康教育更加注重预防性和发展性，因此心理咨询及心理治疗只是学校心理健康教育工作的一部分，作为心理健康教育工作的主阵地——心理健康教育课堂能否将焦点解决短期咨询理论应用于心理课堂，将是本文思考的重点。

综合思维培养视域下高中地理实践活动的教学现状与改进策略

地理教学实践中,综合思维是指学生运用综合的观点,全面、系统、动态地认识和分析地理环境的方式和能力。作为构成学生核心素养的主要元素,地理综合思维具体表现在要素、时空和地方三个重要方面。为全面贯彻落实“立德树人”教育使命,重视学生综合思维培养理应成为现阶段高中地理教育的重心所在。

核心素养视野下的高中地理实践活动创新设计与实践

《义务教育地理课程标准(2022年版)》于2022年4月正式颁布,9月实施。新版课标同样对地理课程性质、课程理念、课程目标、课程内容等进行了详细解读,明确“核心素养”取代传统三维教育目标,成为当前地理课程教学改革发展的指导思想。与三维教育目标相比,以“人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力”统领的地理教育更加具有全面性,更有助于促进学生地理综合素养提升。

发展性评价在高中地理实践活动中的应用实践

教学实践中,“发展性评价”亦称为形成性评价,是一种基于个体差异,以学生实际表现为核心的评价方式。作为教学评价的重要形式,发展性评价的提出,其主要目的是规避传统终结性、分等级评价模式的弊端,以更加多样的评价技术和方法,充分发挥教学评价对课堂教学的生成性作用。

从例外中寻找力量——应用焦点解决短期治疗技术缓解考前焦虑

焦点解决短期治疗(简称SFBT)是一种以寻找解决问题的方法为核心的短程心理治疗技术。阐述了焦点解决短期治疗技术中的核心理念寻找例外和奇迹技术在一例考前焦虑辅导个案中的具体运用,从寻找例外的角度出发,挖掘学生成功有效应对考前焦虑的方法和资源,帮助学生找到内在解决问题的方法,重拾信心,最后辅导获得了良好的效果。

利用“活动”板块培养学生的地理实践力探究

自《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出“核心素养”教育思想,明确“实践活动是地理教学的重要形式”理念以来,各教材版本也纷纷推陈出新,以更好地促进教育改革,实现教学目标。以2019年新修订的人教版地理教材为例,为发展学生地理核心素养,教材优化了栏目设置和内容设置。相比旧版的教材而言,新版教材更加凸显了“活动”栏目的地位,为教师基于教材内容开展地理活动、培养学生地理实践能力提供了有效的参考。

STEAM教育在高中地理实践活动中的应用探索

STEAM作为一种强调实践的超学科教育理念,由美国学者最先提出,它的问世打破了传统单学科和重书本理论的教育方式。和传统以讲授为主的教育模式相比,STEAM教育以项目和生活问题为驱动,以自主和合作探究为主线,综合各学科知识完成教学任务或解决与生活相关的问题,进而促使学生综合素质和能力的提升。随着STEAM教育的不断推广,2015年,教育部提出:在有条件的地区探索STEAM教育,这一要求为STEAM教育在我国的推广与应用奠定了基础。

我害怕被孤立——叙事疗法在高中生人际焦虑辅导中的应用

一名高中女生在目睹好友遭受班上同学孤立后内心非常恐惧,害怕自己也像朋友一样被人孤立,内心安全感缺失,出现了人际交往障碍。辅导者采用叙事疗法,通过积极共情、聆听故事、外化问题、寻找例外、丰富生命、积极赋能、催化行动,帮助该名女生降低焦虑情绪,克服人际交往障碍,回归正常生活。

常用信息技术在高中生物学教学中的优化应用——以“人类遗传病”为例

为优化常用信息技术在教学中的应用,教师基于“人类遗传病”课例,设计了教学导图,总结了教学主要环节与信息技术融合的方法与要领,包括预习环节知识胶囊、微课的运用与翻转课堂教学,课堂教学环节微课、希沃(Seewo)等工具的组合应用和生活化情境故事的设计,评价环节“问卷星”、智学网、“钉钉”等工具的应用,同时明确了实验教学、概念教学、建模教学中应用信息技术的原则,并推荐了典型工具与用法。教师要坚持技术为教学服务的原则,深入挖掘技术潜力并灵活应用,针对不同类型的教学内容选用不同的信息技术,大胆探索,积极改进课堂教学。

高中足球教学中小场地教学比赛教学方法应用探讨

近年来足球运动引起了社会的广泛关注,我国虽然人口众多,但是在足球领域却缺乏优秀人才,足球也成为高中体育教学中的重要内容。小场地教学是足球教学中的常用手段,教学效率受到了一致好评。足球教学能够培养学生的团队意识,对提高学生的身体素质也有很大帮助,本文主要对高中足球教学中小场地教学比赛教学方法应用开展探讨。

核心素养视角下高中足球模块教学中的学生体能培养

随着教学体制的不断提高,人们更加重视孩子们的体育教育,其中体能培养是里边关键的一部分。加强学生体能训练是体育教学的一项重要内容和目标,体能训练需要从体能训练的观念、体能训练的计划、体能训练的心理三大方面来落实。在观念方面要树立科学合理的体育健康观,在计划方面要制定循序渐进的体育运动表,在心理方面要培养积极健康的体育好心态。只有这样才能从耐力、力量、速度等方面把体能训练落到实处,才能真正提高学生的体能,才能促进学生体魄强健。

中国民众对国际大型体育赛事的认识与态度研究

为了更好地利用国际大型体育赛事提升国家形象,研究采用问卷调查、访谈等研究方法,调查、探究了目前民众对国际大型体育赛事的态度及认识,研究结论:大部分民众对举办国际大型体育赛事持支持的态度,认为此类活动举办频率适宜,对国家形象产生了积极的影响;民众过于关注赛事的正面作用,忽视了可能发生的负面影响;民众认为软实力是影响国家形象的重要因素,国际大型体育赛事与城市发展特色相结合方面仍需改善。

酞菁作为功能材料在电池中的应用研究

酞菁是一种有近百年历史的老化合物,围绕酞菁的研究工作常盛不衰,最根本的原因是酞菁本身具有优异的性能。综述了酞菁化合物在锂离子电池、MH-Ni电池、太阳能电池以及燃料电池中的应用情况,并对今后的应用前景作了展望。