元评估在高校教学评估中的应用研究——以东华理工大学长江学院为例

在高等教育的持续发展中,高校内部教学质量保障体系是关系高等教育质量的关键。既有的高校教学评估重鉴定轻监管,使教学单位在被动迎评中缺乏教学发展的持续动力和教学保障、监控机制。针对当前高校教学评估中存在的缺失提出教学评估的元评估,探索了将元评估应用到高校教学评估中的具体策略,以通过教学元评估机制的建立促使高校内部教学评估真正发挥效能,推动高校建立规范、有序、标准化的内部教学评估体系。

结合CDIO理念的PBL—LBL模式在大学数学课程中的实施探究

在大学数学教学中提出了结合CDIO理念的PBL—LBL全新教学模式,探讨了该模式在课程实践中的三个主要环节,分析了在实施过程中需要注意的几个问题以及该模式实施的意义。

美国教师教育实习模式改革的经验及启示——以亚利桑那州立大学小组合作教育实习模式为例

改革职前教育实习模式是近年来美国教师教育项目变革的现实需要和重要内容。亚利桑那州立大学将教师同伴合作与传统的“一对一”指导模式结合起来,构建出小组合作教育实习模式,这种教育实习模式具有团队成员交互共享经验、课堂教学分层自主管理、实习管理注重过程反馈等特点。小组合作教育实习模式的有益经验及困境,可以为我国职前教师教育实习的形式和管理创新提供一定启示。

“双减”背景下中小学课后服务供给保障机制构建——公共产品理论的视角

“双减”政策颁布以来,因缺乏系统的学校课后服务供给保障机制而导致的供需矛盾已然成为制约“双减”政策和中小学课后服务进一步落实的瓶颈。以公共产品理论为切入口,分析学校课后服务的准公共产品属性,并从供给总量、供给能力和供给质量的现存问题展开讨论;通过实践层面、制度层面及政策层面的综合分析,指出当前学校课后服务供给保障缺失的根本原因在于供给保障条件不足、供给保障制度不完善以及法律监管体系不健全。基于此,提出分层优化供给结构、构建多元主体协同保障机制、健全法律监管体系的优化建议,以期为当前中小学课后服务供给保障机制的健全提供参考。

Matlah辅助大学物理教学

论述了Matlab可以辅助大学物理教学,重点介绍了Matlab应用于大学物理教学中的力学、热学、电磁学、光学以及量子物理学中的几个具体实例.研究表明,Matlab辅助大学物理教学,可以有效地提高大学物理教学质量.

“课程思政”背景下“三段推进、五步体验式”高校心理健康教育探析

“课程思政”背景下,高校心理健康工作既要关注少数有心理问题的学生,也要关注学生的心理发展,更要面向全体学生,促进学生的全面发展。因此,高校心理健康教育工作需要全程贯穿大学四年,可以采取“三段推进、五步体验式”教育方法,进行差异性、发展性和积极性教育。第一阶段心理健康教育内容的重点应该放在大学生自我认知、适应能力、时间管理能力、学习能力等方面的培养。第二阶段心理健康教育内容的重点应该放在大学生人际冲突应对能力、恋爱问题应对能力和情绪调节能力等方面的培养。第三阶段心理健康教育内容的重点应该放在大学生应对挫折、缓解压力和减轻焦虑等能力的培养。

Word作图在大学物理教学中的应用

在大学物理教学中,教师制作课件,布置习题,编制试卷等往往需要各种图形,专业的作图软件很难短时间掌握,而Word中自带的作图工具不仅可以实现教师所需要的图形,而且也易为教师所掌握.以一个典型的物理图形绘制为例,介绍Word作图的一般方法和使用技巧以及笔者创建的物理图形素材库.实践表明,Word作图在大学物理教学中应用是很方便的.

工农通讯员运动在中央苏区的实践路径与方法

工农通讯员运动是中华苏维埃革命者在中央苏区发起的一场群众化新闻实践运动。革命者一方面积极构建战时新闻传播体系,把工农通讯员制度纳入红军部队与苏维埃政府的宣传制度体系之中,探索战时工农通讯员制度;另一方面借助“微观”动员技术,以报为媒,即时培训工农通讯员,组织征文比赛,提升工农通讯员写作水平,发展革命竞赛,提高工农通讯员写作的积极性,发展工农通讯员网络,推动工农通讯员运动在苏区的兴起。

基于数据处理的江西省数字经济规模预测研究

数字经济规模是衡量数字经济发展水平的量化指标。在参考和梳理数字经济规模影响因素基础上,收集整理江西省2011~2020年的指标数据,通过对样本缺失数据采用线性回归进行月份多重插补扩充,采用相关性分析及多重共线性分析实现冗余指标删除,通过主成分分析实现数据降维,同时构建基于数据处理的PCA-BPNN机器学习预测模型及对比模型,对江西省数字经济规模预测进行实证分析。实验结果表明:PCA-BPNN模型预测结果MAE、MAPE分别为240.0181、0.0233,预测精度相较于构建的对比模型均提高了30%以上,最高达73.8%,论证了基于数据处理的机器学习预测模型的有效性以及准确性。该方法为区域科学制定数字经济发展战略具有重要的理论与现实价值。

民间幼儿游戏的传承与发展

民间幼儿游戏具有较高的社会文化价值和对当代幼儿的教育价值,需要传承和发展下去。在民间幼儿游戏传承和发展的过程中,教育者要关注三个导向:教育导向、创新导向、科学导向。可以采取以下策略传承和发展民间幼儿游戏:首先,广泛搜集,建立民间幼儿游戏素材库;其次,进行整理和挑选,构建民间幼儿游戏教育资源库;最后,对民间幼儿游戏进行创新性改编。

教师的教学经验及其理性升华

教师的教学经验是经验过程和经验结果的统一,具有个体性与共享性、情境性与普遍性、连续性与整体性、体验性与反思性等多重特征。在教学实践中,教师的教学经验存在故步自封的茧式退化样态、照搬照抄的直线累积样态、日益精进的螺旋发展样态三种实践样态。教师需将教学经验理性升华为实践性知识,这样才能实现教学经验对其专业发展的价值,教学经验的理性升华过程可以循着经验加工、经验联结、经验迁移、经验重建的经验学习路径实现。

大学生创业教育师资队伍建设的探讨

我国大学生创业教育师资队伍普遍存在着科研能力比较薄弱、教学方式比较传统、缺乏创业经验、对教师的考核奖励机制不完善等问题。要解决这些问题,政府和高校应采取一些措施,即:加快发展与创业有关的专门性社团,建立有效的创业教育教师的考评机制和激励机制,加强"两栖型"创业教育师资队伍的建设,吸引具有实践经验的企业家做兼职教师等等,从而建立一支高素质的师资队伍,为高校创业教育奠定良好的基础。

论高职院校大学生创业教育人力资源整合的策略与途径

创业教育人力资源的不足已经严重影响了高职院校创业教育的开展。为了达到创业教育整体效益的最大化,高职院校应该成立三级大学生创业教育领导、决策与执行机构,采取校内人力资源和校外人力资源相结合、显性人力资源与隐性人力资源相结合、教师资源与学生资源相结合等策略,对创业教育人力资源进行整合。

大学教师学习共同体的内涵及价值

教师学习共同体是以促进教师专业发展为目标的学习型组织,其合作共享的组织形式、实践指向的活动方式和共存共生的价值导向对大学教师的专业发展具有丰富的价值,包括提高自为能力、实现主体交往、提升实践智慧、生成支持环境。

论教学研究型大学发展性教师评价体系的构建

发展性教师评价是以促进教师专业发展为目的的一种评价制度,这一评价制度已经成为当前国际教师评价的发展趋势。文章从评价理念、评价标准体系、评价方法体系、评价管理体制四个方面探索了教学研究型大学构建发展性教师评价体系的具体策略,为发展性教师评价在我国教学研究型大学中的运用提供实践依据。

国外大学生创业教育人力资源整合的策略

目前,大学生创业教育师资力量薄弱已成为我国高校开展创业教育面临的挑战之一,因此,对创业教育人力资源的整合迫在眉睫。国外高校整合大学生创业教育人力资源的策略主要有三方面:校内人力资源和校外人力资源的整合、课内人力资源和课外人力资源的整合、国内人力资源和国外人力资源的整合。

加拿大企业参与社区学院职业教育研究

企业参与职业教育,是加拿大社区学院职业教育的重要特征。它突出地表现在企业参与社区学院的课程建设,与社区学院开展合作教育和研究以及向社区学院捐助办学经费等方面。为确保企业参与职业教育,加拿大采取了政府支持、设置机构和人员保证等多种保障措施。企业参与职业教育,有利于促使学生获得最新的实用专业技术,有利于把学生培养成为符合雇主需要的人才,有利于解决熟练技术工人的不足以及有利于促进企业的进一步发展。

论澳大利亚TAFE学院学校文化的形成

澳大利亚TAFE学校文化的核心是TAFE学校文化价值观,TAFE学校文化的形成都是围绕核心价值观展开的。澳大利亚TAFE学院学校文化形成的核心是实用技能传授为本位的思想。在这样的核心思想促使下产生了实体学校,而后经过TAFE学院的建设和内化,学校文化才最终形成。我国面临实用技能人才短缺的难题和高等职业院校学校文化的建设问题,经过对澳大利亚TAFE学院学校文化形成轨迹的研究,以期为引进TAFE模式和高职学校文化建设提供参考。

研究生心理健康“三段体验式”教学改革探析

研究生心理健康课程教学需要分三段推进,每个阶段的教学目标和内容都应该有一定的侧重点,实施差异化的教学目标和教学内容,并运用体验式教学方法,才能取得较好的成效。

澳大利亚TAFE学院校企合作的经验及启示

校企合作是澳大利亚职业教育的一个重要特点。TAFE特色的校企合作对于学校来说,在提高投入产出比和学生市场满意度等方面都作用显著;在企业的角度,这种合作减少了获得高素质员工的难度,降低了员工流失率和人事成本。这种合作方式促进了校企之间的良性互动,实现了"双赢"。本文旨在通过对澳大利亚TAFE校企合作的全面分析,以求归纳出对我国职业教育发展和校企合作模式建设的借鉴之处。