流动儿童与城市非流动儿童学习动机的比较研究

本研究旨在比较流动儿童与城市非流动儿童在学习动机上的异同及其发展趋势。采用追踪设计,对281名流动儿童和189名城市非流动儿童从初一追踪到初三,用学习自我调节问卷测量了儿童的外在动机、接受动机、认同动机和内在动机。结果表明,1在初一和初二时,流动儿童的学习动机整体上低于非流动儿童,在初三时,二者差异不显著;2从初一到初三,儿童的内在动机在持续下降,外部动机则存在先升后降的趋势。研究表明,流动儿童的学习动机有一定程度的受损。

美国STEM对我国中小学科学教育的借鉴意义

创新思维是一种直觉,而不是一种逻辑推理过程。STEM教育作为探究式教学的一种策略,对于创新思维的培养具有重要意义。为了提高公民的全球竞争力,尤其是创新能力,美国自进入新世纪以来开始大力推行STEM战略。这一战略对于我国正处于探索阶段的中小学科学教育具有重要借鉴价值:(1)加强对科学学科的重视;(2)加强对课程与教学的整合;(3)提高教师专业素养;(4)完善教育评价体系;(5)加强政策支持与资金投入。

TPACK框架下小学科学教师应用数字化传感器技术教学能力分析

人工智能的教育时代,数字化传感器技术在小学科学实验课中的优势日益突出,以整合技术的学科教学知识(TPACK)的七个维度为框架,编制小学科学教师应用数字化传感器技术的教学能力分析量表,并采用SPSS 25.0对调查数据进行统计分析。结果表明,教师整体数字化技术教学能力中等偏上,教学法、学科知识专业能力较强,但是技术知识仍有欠缺,且存在明显的地域差异。充分调动各方资源,提升在职小学科学教师的数字技术能力是重中之重;学校提供良好的数字化技术教学氛围及基本硬件是基础;鼓励倡导“信带科”的跨学科交流亦可以是提升科学教师技术能力的新尝试。

气质与父母养育对儿童社会适应的交互作用:代表性理论及其证据

最佳适配理论、素质-压力模型、差别易感模型从不同视角阐述了气质、养育方式在儿童社会适应行为中的交互作用机制。最佳适配理论强调气质特质与父母养育方式的良好匹配能促进儿童的社会适应,而不良匹配则会带来适应问题。素质-压力模型强调在不利父母养育条件下,具有"风险"气质特质的儿童更容易出现适应不良,而对"弹性"气质的儿童影响不大。差别易感模型则认为儿童"易感"的气质特质在良好的抚养条件下表现得"更好",而在不利的抚养环境中表现得"更差"。围绕三种代表性理论及其实证研究结果,对当前最新研究结果进行了分析和总结,进一步细分了儿童社会化过程中的风险因素和保护性因素。从气质与积极养育方式的交互作用、养育过程中父母角色分工的差异,以及气质与养育方式动态作用机制三个方面指出了将来进一步探索的方向。

父母的心理与行为控制在儿童社会适应中的作用

父母控制是养育方式的核心成分,也是儿童社会化的重要途径。父母对儿童外在行为的监督和约束能够减少儿童成长过程中的越轨等行为问题发生的风险,也能增强儿童的社交能力。以爱的撤回等方式使儿童产生内疚感,从而达到对儿童心理上的控制是中国父母更多采用的一种养育行为,尽管这种心理控制在西方儿童身上表现出了消极的适应意义,但却在中国儿童中出现了比较矛盾的结果。在梳理中西方研究成果的基础上,文章指出了父母的行为控制与心理控制在儿童社会适应行为中的意义以及文化差异,并试图用现有的理论进行了解释,以期为后续实证研究和干预指导提供建议。

英国科学教师职前培养PGCE课程研究

教育产业成熟的英国有着非常丰富的教师职前培养经验,其中硕士学位课程PGCE作为英国中小学师资培养的主要形式之一具有鲜明的特点。文章从英国教师职前培养PGCE课程的基本情况入手,对英国科学教师PGCE课程的培养类型、开设现况、课程设置等多方面进行研究,并从中总结出该课程的特点,整体呈现了英国科学教师职前培养PGCE课程的全貌,对中国科学教师培养的发展具有一定的借鉴意义。

身体表情识别的ERP研究

采用情绪分类的经典研究范式,结合事件相关电位技术,研究个体对身体表情识别的行为与时间进程特点。行为结果表明:个体对愉快情绪的加工速度明显快于悲伤。脑电结果表明:(1)在N170上,个体在对悲伤身体表情的识别中诱发了更大的波幅,表现出了“负性偏向”。(2)在P2上,相对悲伤和中性身体表情,人们在识别愉快的身体表情时诱发了更大波幅。(3)在晚期成分上,相对中性身体表情,人们在识别愉快与悲伤情绪时诱发出更大波幅,表现出了“情绪效应”。实验结果表明个体对身体表情的加工与面孔表情的加工可能存在着相似的模式。

头发皮质醇浓度测定在应激相关疾病研究中的应用

应激相关疾病与皮质醇的长期异常分泌密切相关,其中,头发皮质醇浓度能够可靠地评价长期积累的皮质醇基础水平,被广泛应用于应激相关疾病的研究。本文回顾了头发皮质醇浓度与应激相关疾病的研究现状,并提出影响头发皮质醇浓度评价应激相关疾病一致性的可能因素。未来的研究可以通过加强实验设计,排除或平衡影响因素的干扰,采用纵向追踪设计,结合急性和短期生物标记,以及开发新型生物标记等多种途径来解决,最终实现头发皮质醇浓度测查和临床意义评估的标准化。

述情障碍的研究现状及干预

情绪识别和情绪表达能力对个体心理健康、人际关系、行为问题都有着重要影响。作为一种人格特质,述情障碍包含了一系列认知和情感特征,主要表现在三个方面:情绪识别困难、情绪表达困难、想象力受限和外向性思维方式。由于述情障碍常常影响个体的情绪表达、人际关系、社会适应、学习能力、躯体化症状等,因此也被视作精神障碍和心身疾病的重要心理危险因素。本文对述情障碍的研究历史、研究方法及干预措施进行了系统回顾,以期为述情障碍的研究及临床干预提供参考。

Rasch模型在试卷质量分析中的应用——以小学科学六年级技术与工程素养评测试卷为例

与传统测量模型相比,Rasch模型因其客观和等距的特点在试卷质量分析中独具优势。本文以南京市小学科学六年级技术与工程素养评测试卷的质量分析为例,从试卷整体质量检验、单维性检验、试卷难度与学生能力的匹配性检验、各题质量分析、题目拟合度和测量误差检验等方面介绍了Rasch模型在试卷质量分析中的应用,同时指出该评测试卷的信效度较高、题目区分度合理,绝大多数题目达到了测量预期。在具体应用中,测量者应依据实际情况选择合适的Rasch分析软件及Rasch模型对应的分析功能;在Rasch模型检测出试卷中的问题项目后,测量者应依据实际情况解释和处理这些问题项目。

头发皮质醇与儿童青少年健康关系的研究进展

皮质醇是下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴（hypothalamic-pituitary-adrenal cortex axis,HPA轴）活动的终端产物之一,是由肾上腺皮质的束状带和网状带合成、分泌的一种最主要的糖皮质激素[1]。皮质醇不仅在个体的生长发育、中枢神经系统、新陈代谢系统以及免疫系统中起着至关重要的作用,还是个体遇到生理或心理应激时,动员身体应激反应系统适应环境的首要调节器[1-3]。因此,

创伤后应激障碍患者的HPA轴功能变化的时间序列特征

已知创伤后应激障碍(posttraumatic stress disorder,PTSD)患者表现出HPA轴(hypothalamic-pituitaryadrenocortical axis)功能异常,而皮质醇是反映PTSD患者HPA轴功能的重要生物标记。近期的研究结果提示,PTSD患者的皮质醇水平变化可能有明显的时间序列特征,即应激事件发生后先升高,后下降至正常水平之下。这一特征受到生物标记的时间特性,患者病程,应激源类型和强度,伴生疾病等因素的干扰和掩蔽。未来研究应进一步采用长期追踪设计,控制干扰因素的影响,结合急性应激和慢性应激生物标记来综合验证PTSD患者皮质醇水平变化的时间序列特征;并利用该特征预测PTSD的发生、发展,以便及时进行干预;考虑皮质醇的代谢、拮抗等机制,结合多种生物标记综合评估、诊断PTSD患者的HPA轴功能活性。

NAEP信息与通信技术素养测评框架、评估设计及启示

美国国家教育进展评估(NAEP)是对全美学生在多学科领域的知识与能力进行的最具代表性和持续性的评估。2014年,NAEP首次对技术与工程领域进行单独测评,并将信息与通信技术(ICT)作为测评中的重要组成部分。ICT领域包含“观点与解决方案的构建与交流”“信息搜集”“问题调查”“确认想法和信息”“数字化工具的选择和使用”5个子领域,每个子领域列出了任务样例,这些样例为设计试题的具体任务或问题提供了方向,最终通过基于真实情境的场景题或独立题来测试学生的ICT素养。测评结束后,2019年NAEP还从种族、性别、父母学历以及学校类型等因素,多角度针对学生的ICT水平给出了最新的评估结果。借鉴ICT测评理论与技术,国内在评估与培养学生的ICT素养上可以从整合STEM教育入手,融入ICT知识与技术;改革信息技术课程评价,结合形成性与总结性评价;社会和学校要为学生创设信息空间,提升其数字素养。

STEM教育评价的内容与策略

完整的STEM评价体系需要将形成性评价与总结性评价结合,本文探讨了形成性和总结性评价的具体角度和细节,并以江苏省太仓市第一中学的"降落伞"课程为例,阐述了STEM教育两种评价方法的实施过程,为我国STEM课程的评价提出了建设性意见。

高中生物学素养评测方案的设计与实施

生物学素养作为科学素养的重要组成部分,是科学素养在生物学科的具体化。以生物课程中的"温室效应与植物光合作用"内容为例,基于"以证据为中心的"教育评价设计(ECD)模型、高中生物课程标准关于生物学素养的分类要求,以及NAEP计算机交互测评技术,研究并设计了高中生物学素养相关概念的评测方案,并开发了计算机测评和动手实测试题。施测结果显示,评测方案采用的多样化评测形式能够很好地考查学生的生物学知识、能力素养与动手实测水平。为了提升学生的生物学素养,教师在教学过程中应注重学生核心概念的培养与形成,注重教学内容的情境化与真实化,为学生架构起科学知识与社会之间的联系。

情绪加工的早期事件相关电位成分的分析比较

情绪加工早期ERP成分主要包括P1(80-130ms)、N1(80-130ms)和N170(150-200ms)等。这些成分标定了情绪加工的不同脑电活动时间进程,具有不同的心理含义。P1成分对负性情绪敏感,反映了人类对于威胁性信息的快速识别,具有自动加工的性质。N1成分与情绪信息的注意选择密切相关,反应了人类对于情绪的加工启动。N170成分是面孔识别特异性的指标,被认为与面部表情结构以及面部表情加工编码有关。为了更好地掌握这些成分的含义,今后的研究可以从这几方面入手:(1)进一步检验P1成分是否对所有负性情绪都敏感。(2)明确N1成分与所有人类的注意有关,还是仅仅与情绪信息有关。(3)进一步明确区分N170是面孔结构编码指标还是面孔表情编码指标。

工作价值观对城市中青年工作者抑郁的预测

为了探讨工作价值观对其抑郁的预测作用,以经历中国计划经济向市场经济转轨的921名城市中青年工作者为被试,采用横断设计和问卷调查法开展研究。结果发现,工作价值观总分不能预测工作者的抑郁;外在工作价值观福利待遇显著正向预测抑郁;内在价值观显著负向预测抑郁。虽同为内在工作价值观,但是兴趣自主显著负向预测抑郁,而自我发展却显著正向预测抑郁。