基于默认值的教学评价信息增益分析

学生评教作为教学评价的维度之一,其全员、全程、全覆盖的属性使得众多高校将其作为教学评价的重要手段。但学生评教的主观性、非专业性使其作为评价手段欠缺足够的科学性和可靠性。基于D大学在学生评教问卷设置中的优化操作,挖掘相关措施提供的隐藏信息,分析评价结果的关联关系,为学生评教结果的科学运用提供参考与支撑。