理工类高校文科大类招生培养实践中的问题与对策——以东南大学秉文实验班为例

新文科建设项目指南中提出了“明确文科教育在整个高等教育中的新定位新功能、主动服务国家软实力提升和文化繁荣发展新需求”等要求,基于这一背景,现在的理工类高校推行多年的文科大类专业招生虽已取得一定成效,但若细究其中环节,仍能发现许多可以思考和改进的地方。本研究尝试从制度设计出发到目标实现,以东南大学秉文实验班为例,简述关于目前现状的解决策略及优化措施,为高校教改提供参考,助力新文科人才培养。

创新思维与英语应用能力培养——东南大学研究性大学英语教学模式探索

大学生英语应用能力培养与创新大学英语教学模式有着密切的相关性。本文根据东南大学《大学英语》课程教学改革的实践,探讨了研究性教学模式对培养高层次创新型人才的必要性和可行性,介绍了研究性大学英语课程的建设思路、运作环节和总结反思。

从语言技能教学到内容教学转变的尝试——基于研究性教学理念的东南大学短学期项目研究课程报告

随着多媒体和网络技术在外语教学中的普遍应用,从语言技能教学到内容教学的转变是大学英语教学改革中的又一重要方向。本文介绍东南大学短学期项目研究课程设计,教学效果及主要经验,分析研究性教学理念指导大学英语教学的可行性、优势和存在的问题,指出只有激活思维才能从根本上发挥学习者的能动性。

《英语阅读网络课程》的设计、实践与评估——东南大学英语专业阅读课程改革实践个案研究

东南大学外语系英语专业大胆改革传统的英语阅读课程,代之以多媒体<英语阅读网络课程>.网络课程以建构主义理论为基础,以学生为中心,提倡自主性和探索式学习,鼓励学生在个性化环境中应用已有的图式去同化和顺应新的信息,积极建构意义.这样的学习模式有助于学生主动学习,增强分析问题和解决问题的实际能力,其效果是传统的课堂教学模式所无法比拟的.该课程的设计、实践和评估充分肯定了课程的成效,但也揭示了一些值得思考和借鉴的问题.

研究生公共英语课程改革与实践——以东南大学为例

研究生公共英语教学多年来沿用大学英语的教学模式,着重培养学生的语言能力,显然已滞后于社会和国际化对人才的需求。在新形势下,研究生应具备宽阔的国际视野、较强的学术交流能力和较高的语言应用水平。因此,研究生英语教学应以培养学生的国际交流能力为核心,修订培养目标和教学要求,重新设置英语课程,改进评估方式,从根本上提高英语教学质量。

语言经济学视角下的大学EAP教学研究——以东南大学·蒙纳士大学“英语桥”为鉴

本文首先分析了语言经济学的理论框架和东南大学·蒙纳士大学"英语桥"项目,在此基础上探讨了"英语桥"对中国大学实施EAP教学的几点启示。

中国模拟联合国大会运行机制和实践成效思考——东南大学承办第十一届中国模拟联合国大会有感

由中国联合国协会主办、东南大学承办的第十一届中国模拟联合国大会于2014年11月7-9日在东南大学四牌楼校区成功举办。这是中模首次在华东地区举行,也是历届中模人数最多、高校数最多、规模最大的一次。联合国活动强调将学生的知识与外语、技巧与沟通相结合,学生在参与活动的过程中,锻炼了良好的心理素质、跨文化交际能力、实践创新能力,是卓越化、国际化人才培养方式的有益尝试。

工科院校内外语类专业学生工作的特点研究——以东南大学为例

工科院校内的外语类专业学生工作,面临着专业思想不够稳定、生源质量不高、学生自我管理意识薄弱、就业问题严峻、出国交流比例不高、男女失调、学生干部薄弱等诸多问题。作为学生工作者,我们要深入了解情况,摸清工作困难,理顺工作思路;要建章立制,规范管理;要努力稳定专业思想,增强学生信心;要开拓思路,争取经费,使活动提档升级;要走出校门,加大招生宣传力度;要鼓舞学生士气,多角度推进就业工作;要建设学生干部梯队;要推进学生出国交流比例;要切实加强宣传工作;要抓好评优评奖工作,公开、公正、公平。

基于ⅡO模式的英语综合技能培训探究——以东南大学英语系英语技能培训课程为例

美国学者Susan Gass教授在前人研究的基础上,提出了一种综合性的二语习得IIO(Input—Interaction—Output)模式,即"输入—交互—输出"模式,强调语言的实际运用。东南大学英语系自2000年以来开设的英语综合技能培训课程正是这一理论指导下的教学实践。该培训课程有针对性地增加语言输入量和输入频率,加强输入过程中师生和生生之间的互动,为语言习得者创造真实的输出环境和实践机会,有效地提高了学生的英语口笔语使用能力和跨文化交际能力。

东南大学MTI专业特色人才培养模式研究

为了顺应全球化对具有英语能力的创新型人才的需求,一种新型教育模式——中外合作办学模式应运而生。通过调查问卷和采访等方式,对东南大学MTI专业特色人才培养模式进行实例探究,在此基础上提出对中外合作办学模式和教学计划的建议,以期为翻译硕士办学模式提供些许启发。

东南大学MTI办学的特色与思考

自2007年国务院学位委员会批准设立翻译硕士专业学位(MTI,Master of Translation and Interpreting)以来,无论是在开设该学位高校的数量上,还是在理论和实践层面的探究上,我国MTI办学都有了较大的进展。该文以东南大学与澳大利亚蒙纳士大学(Monash University)联合培养MTI专业为例,分析其联合办学的特色,并以国外较为成功的翻译人才培养模式为参照,为国内更有效地进行MTI办学提供参考。

外语教育学观照下的大学英语课程体系设置问题研究——生态给养视角

鉴于我国高校大学英语课程体系存在的诸多问题以及对改革的迫切需求,本研究依据外语教育学框架下的课程研究内涵,对国内8所高校大学英语课程设置进行了自下而上的调查,并从生态给养视角审视现有课程设置存在的问题。研究采取半结构访谈法对14名大学英语课程教师以及55名学生进行了一对一线上视频访谈,探究了教师与学生在大学英语课程体系下的生态给养转化情况以及两者之间的偏差,旨在发现现存问题并提出对策。研究表明教师与学生在给养转化上有显著差异,尤其体现在需求分析、教学/学习过程、评价的积极给养转化上以及教学/学习的消极给养转化上。

研究生公共英语课程体系中研究生助教模型研究——以东南大学为例

以东南大学研究生公共英语课程体系中研究生助教为研究对象,在国内外研究生助教制度相关理论的指导下,对研究生助教的工作模型加以探索研究。通过问卷调查、数据分析、访谈等研究方法,对研究生助教的工作效果进行了评估,对该工作模型的有效性进行了评估,旨在加强研究生助教的教学效果,进一步提高研究生公共英语的整体教学质量,对我国高校研究生助教制度做出有益的补充。

民俗学视角的生活世界微观史

本文论述了日本农村近代化过程中出现的vernacular式的所有权观念和资源利用方式。日本政治和经济的近代化始于19世纪中叶,政府积极引入了西方的法律、制度、技术及知识。然而,生活在农村地区的人们,一边自觉或不自觉地游离于西方逻辑之外,一边创造出与自身独立和自我生存相关的vernacular经济形式。既往的经济史和法律史研究侧重于正统历史,鲜有涉及vernacular经济问题,而本文则聚焦日本农村的vernacular经济现象,揭示出蕴含其中的“半”思想。

教育国际化背景下高校全英文教学研究发展二十年——基于CiteSpace的可视化分析

全英文教学(EMI, English-medium instruction)作为教育国际化的重要手段之一,是全世界众多高校教育政策的重要组成部分。我国的全英文教学经历了二十年的发展依旧势头迅猛。为了厘清我国全英文教学研究的演进脉络、主题热点和前沿趋势,研究基于中国知网数据库,使用分析工具CiteSpace进行可视化分析。研究发现,全英文教学研究大多围绕课程教学原理展开,但缺乏系统性和更科学的实证研究。同时,全英文教学研究具有多学科性,但在理论力度、研究主题和视角、研究方法等方面较为欠缺。最后,针对这些问题提出了具体的建议,以期为国内全英文教学研究提供启发和思路。

法兰克福批判理论的当代发展:社会加速理论

作为法兰克福学派当代批判理论的领军人物,哈特穆特·罗萨以古典和当代社会学为基础,提出了“社会加速”理论,旨在探究在加速社会的情境下如何构建“美好生活”。作为当代版本的批判理论,一方面,它必须忠实于这一思想传统中最杰出的代表,如霍克海默、阿多诺、马尔库塞、本雅明、哈贝马斯、霍耐特等人的“原始意图”与“感知”,认为批判理论的主要任务是基于前科学社会生活的规范伦理标准,诊断现代社会形态中的“病症”。另一方面,它不应该被这些思想家的理论和方法论思想地牵绊和束缚,而必须有足够的灵活性,使这些关键的见解适应当前晚期现代社会的批评。

与外语教育技术整合的大学英语教学新模式

通过外语教学改革的不断实践,一些教学模式应运而生,本文将从课程设置、考试制度及采用这些教学模式的优势与问题等方面来介绍目前我国大学英语教学中最具代表性的三种大学英语教学新模式。

大学英语口语能力形成性评估实证研究

教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》(简称《教学要求》)明确提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头的信息交流。《教学要求》强调了口语教学的重要性。但是,国内的众多口语考试,特别是大学英语四、六级口语考试,却不能完全适应这一《教学要求》。通过对3个实验班的口语教学和测试研究得出如下结论:建立一套新的口语能力评估体系,即把学生口语能力的形成性评估和终结性评估有机地结合起来,并更多地注重形成性评估是促进大学英语口语教学的有效方法之一。

大学英语教学改革的实践与前景

2003年12月，教育部制定颁布了新的《大学英语课程教学要求（试行）》，其中明确了各高校结合自身特点，努力培养学生的英语综合应用能力，特别是听说实用能力，增强学生自土学习能力，提高综合文化素养，并提出了集多种教学模式和教学手段为一体的立体化、多样化、个性化的大学英语课程教学。为了贯彻和实施教育部的大学英语教学改革试点工作的通知，各试点高校进行了相关的研究和工作。江苏省南京大学、东南大学、南京理工大学等13所高校参加了首批大学英语教学改革试点工作。

中国大学生英语直接-间接引语转换中句法和语义的ERP研究

句子加工是心理语言学和神经语言学研究的重点。本文报告的研究采用ERP技术,从句法和语义层面出发,以语序和人称为切入点,实时考察了中国大学生在英语直接-间接引语转换中的句子加工过程,并通过不同类型句子的比较和ERP成分的分析,结合以往的研究,探讨了句法和语义的关系以及中国大学生句子加工的特点。研究显示,直接引语中的语义信息在间接引语加工中起主导作用。