中国现行大学英语四、六级考试:问题与思考——兼评国内外相关研究

全国大学英语四、六级考试历时 1 6载 ,为推动我国的大学英语教学、提高学生的英语水平都起到了一定的积极作用 ,但同时也造成了诸多负面影响。本文根据第二语言习得理论和现代语言测试理论 ,指出了四、六级考试在效度和题型两方面存在的弊端 ,然后从三个方面详细探讨了考试对大学英语教学带来的负面影响以及造成这些影响的深层原因 ,最后提出了具体的改进建议。

从i+1理论谈大学英语分级教学的语言输入

美国著名的应用语言学家Krashen提出的语言输入假说是当今第二语言习得理论中最重要的概念之一,其中的i+1理论为探讨我国的大学英语分级教学与语言输入之间的关系提供了一个很好的理论框架.本文首先对该理论的背景及其界定进行了讨论,然后尝试性地将i+1理论与大学英语分级教学结合起来研究,指出i+1理论是大学英语分级教学最重要的理论依据之一,对大学英语分级教学起着积极的指导作用,最后重点讨论了i+1理论对大学英语分级教学和外语学习的启示意义.

大学英语多媒体课堂教学课件开发的原则及实践

本文从"英语课堂教学"的视角,结合现代外语教学理论,论述了大学英语多媒体课堂教学课件的定位、设计原则。此外,笔者以亲自设计和制作两套已出版的《大学英语》多媒体课堂教学光盘的经历,介绍了如何在大学英语多媒体课堂教学课件的开发中实现多媒体手段。

对大学英语基础课后续阶段文化教学的设想

本文根据目前外语教学现状、社会需求以及语言教学的规律,从非英语专业学生高年级阶段开设文化课的紧迫性与必要性、可行性与原则性、方法与途径等方面谈笔者的看法与设想。

关于我国外语教学研究中统计分析运用的讨论

统计分析在我国外语教学研究中的运用,一直是学界关注的一个焦点。一是因为它有用,二是因为它复杂。首先提出一个评价统计分析运用的基本框架,然后紧扣我国外语教学研究的实践,对一些统计分析运用的常见问题进行讨论。目的是突出统计分析运用的复杂性,总结经验,吸取教训。

大学英语口语测试中的形成性评价

形成性评价源于诊断性测试。与终结性评价相比,形成性评价通过教学过程中多方面的评价发现问题,解决问题,强调过程性、目标性和学生学习的主动性。口语考试由于其特殊性,限制了考试的规模,而目前的考试也都是终结性评价。本文拟将形成性评价的理论引入大学英语口语课堂,建立英语口语课堂形成性评价的评估模式。

外语学习焦虑的心理学和神经生物学分析

语言焦虑是制约外语学习的主要情感变量之一,已经引起了外语学习研究者的广泛关注。然而,审视语言焦虑研究的发展历程发现,以往研究缺乏对外语学习焦虑的心理成因的深度分析。从精神分析论、行为主义和人本主义等现代心理学理论和神经生物学理论对外语学习焦虑的成因进行剖析,努力揭示出形成外语学习焦虑的根源,并在此基础上重点探讨了语言焦虑成因研究对外语教学的启示意义。

模因论对提高外语学习能力的一些启示

通过研究模因的特点和周期,重新审视外语学习,将外语学习者习得外语的过程视为所习目标语的文化模因在学习者身上的一个具体完整的周期过程。采用语言模仿的机制学习外语,通过背诵、模仿、引用、移植、嫁接或词语变形等方法增加语言信息量的输入,提高语言输出能力,可使学习者对所学外语进行活学活用,对解决学习者的理解能力远远超过其外语产出能力这个在外语学习中普遍存在的问题具有一定的建设意义。

论外语学习的本质

在分析了大学外语教学现状的基础上,对学习者学习外语时的心理特点与心理规律以及学习者个体特征对外语学习的影响等本质问题进行了探讨,论证了外语教学若能根据学生的心理特点和不同的个体特征因材施教将能产生积极的作用。

略谈外语测试中的常见误区

测试对外语教学有着正面或负面的影响 ,本文结合测试实践列举并剖析了测试中普遍存在的 2 0个误区 ,并提出了切实可行的对策。这对于改善测试质量 。

浅谈语用失误以及对外语教学的启示

对任何二语学习者来说,学习过程中出现各种各样的错误是不可避免的事情。本文主要描述了错误中的一种——语用失误,并对其起源、定义、划分依据、产生原因作了进一步的阐释。最后浅谈了语用失误对外语教学的启示。

二语口语产出的韵律——与朗读相关的文献研究

二语口语产出的韵律是我国外语教学与研究中一块亟需开垦的土地,而朗读是其突破口。本文通过梳理与朗读相关的文献,发现外国腔和韵律不当是现有的两大研究主题。除了弥补技术和理论层面上的不足之处,未来的研究应加强二语口语韵律产出概率模型的构建及二语音系研究。

论科技英语篇章修辞

本文在全面探讨科技英语篇章修辞的过程中，集中论述了ＥＳＴ语篇的修辞程序、篇章段落、篇章修辞手段和篇章修辞功能这四个主要方面。并从修辞分析的角度，全面透视了ＥＳＴ语篇的程式结构与其交际功能之间的联系。

现代外语教学理论在多媒体课件设计中的应用——兼介绍《大学英语》(全新版)综合教程课堂教学版光盘

近年来，广大外语工作者非常重视现代外语教学理论在外语教学中的应用。与此同时，多媒体计算机辅助外语教学也正在被越来越多的教师接受。于是，如何在多媒体课件的设计中应用现代外语教学理论成了个新课题。本文作者拟从亲自研制开发光盘的实践来探讨这个问题。

中国学生二语学习策略的观念与运用——一项实证研究

本文在简要论述国内外二语学习策略研究的基础上 ,使用 Rebecca L.Oxford编制的、极富价值的诊断性工具——语言学习策略量表 (SIL L) ,对我国学生学习英语的策略进行了实证性研究 ,调查和分析了他们的英语学习策略观念和总体使用情况 ,探讨了性别、二语学习时间、二语水平等因素与学生的英语学习策略使用的关系。研究结果显示 ,我国学生学习英语最常用的策略是记忆策略、认知策略和元认知策略 ,其次是补偿策略 ,最不常用的是社交策略和情感策略 ;学生英语学习策略的使用没有显著的性别差异 ,但与目标语学习时间、目标语水平之间显著相关。最后 ,文章对学生英语学习策略使用与有关因素关系的原因进行了讨论 ,同时也指出了影响学习策略选择的主要因素。

隐喻的微观对比研究:中英文“风”的映射层面分析

隐喻现象是人类通过事物之间的相似性用某一领域的经验说明或理解另一领域的经验的认知活动。传统隐喻研究通常把隐喻看作为一种修辞现象。现代隐喻研究认为隐喻更是一种认知现象。但大多数研究是宏观层面的理论归纳与实证总结,很少涉及源领域事物特征向目标领域映射的微观过程。本文从“源领域”的事物的自然属性及文化认知差异入手,对中英文“风”一词隐喻的映射层面进行剖析,在微观层面上探讨其映射层面的重合与分歧,并试图解释其产生的机制及原因。

关于现代日语流行语的研究

随着经济的发展和社会的进步 ,现代日本社会发生着巨大的变化 ,反映这种变化的流行语不断涌现。这些流行语有的被人们广泛使用 ,有些成为常用语还被当作固定词汇收录在词典中。由于流行语的形式不拘一格 ,又被年轻一代大量使用 ,甚至导致规范日语单词和语法变形、日语结构紊乱。研究现代流行语的产生、传播、形式和功能等各个方面 ,可以剖析现代流行语 ,从而达到研究日语变化趋势的目的。

《金银岛》的后殖民解读

一个文本的社会和政治意义不只是由它产生时的意识形态所决定的,而是随着新的批评话语的产生不断地得到解释。斯蒂文森的小说《金银岛》是全世界流传最广的海盗探险小说之一,人们常常从美学、冒险精神、浪漫主义等角度出发去欣赏它。然而当我们用后殖民的理论来重读经典小说《金银岛》时,不难发现该文本中也充斥着殖民主义的话语和西方文化“中心主义”的帝国霸权主义的气息。对它的重新解读,有利于我们更好地理解和欣赏其中的文学内涵。

世界艺术设计的若干模式

世界艺术设计中有 3种代表性的模式 :包豪斯的艺术模式 ,乌尔姆的科学模式和美国的商业模式。分析它们的利弊 。