构建21世纪的实验大平台——东南大学“实验室建设年”、“实践教学年”巡礼

根据新的课程体系 ,建立相应的实验大平台 ,将全校的实验室分为三个层次 ,按照不同的特点进行建设和管理。

实验人员自身结构与实验室工作稳定性的探讨

本文简述了高校实验技术队伍的建设历史，从三个方面对实验技术人员自身结构与实验室工作稳定性问题进行了探讨。

江苏高校实验教学示范中心共享平台建设与实践

从平台建设目标与解决的主要问题、平台建设方案与设计、平台建设的创新点、平台建设实践意义与推广价值四方面阐述了"江苏省高校实验教学与实践教育示范中心共享平台"建设的实践与探索。平台目前已经完成了总体构架设计及相关功能制作工作,正进一步对信息平台的内容设置进行研究和优化,通过加大实验课程、创新实验项目、虚拟仿真实验项目等实验资源的建设力度,逐步推进示范中心开放共享体系的建立,推进优质教学资源的开放共享,扩大示范辐射效应。同时,从示范中心的立项评审、过程控制、合格验收、绩效评价、经费投入等方面进行全面监控和管理。

政策导向与实验队伍稳定的探讨

通过调查数据。