基于智慧校园的全生命周期资产管理体系建设——以东南大学为例

目前,单一的信息化管理系统已不能满足高校的日常管理需求,依托智慧校园和电子签章构建高校全生命周期资产管理体系成为资产管理发展的必然趋势。顺应此趋势,文章首先分析了高校国有资产管理的现状和需求。之后,文章以智慧校园的总体架构为支撑,创新引入电子签章技术,设计了基于智慧校园的全生命周期资产管理体系。最后,文章以东南大学为例,阐释了此体系的应用成效。基于智慧校园的全生命周期资产管理体系的建设,可有机衔接物理空间和信息空间,促进相关部门联动、协同;可加强资产管理内控建设,提升资产管理效率效能,优化资产管理资源配置,强化资产管理数据治理;可打破单一信息系统的孤岛效应,使采购流程更阳光、建账流程更简洁、报销流程更高效、处置流程更规范。

东南大学实验室安全工作的探索与实践

针对高校实验室安全工作的现状及共性问题,结合东南大学实际,从健全规章制度、理顺管理机构、强化责任体系、组织多元化培训、加强安全检查、进行环境建设、改革管理模式、充分发挥二级学院积极性等多方面开展了实验室安全工作的探索与实践,取得了积极成效。

实验类在线开放课程建设探索与实践——以东南大学预备性物理实验课程为例

从网络在线开放实验课程偏少的现状出发,结合东南大学预备性物理实验课程在建设过程的探索和实践,在教学目标、课程体系、在线资源、仿真实验、教学效果等方面对在线开放的实验课程的建设进行了分析和总结,对课程资源进行改进,增加了小动画、改进了实验操作微视频、开发了与课程内容相应的虚拟仿真实验。实践表明,对于参加学习的本科院校理工科新生,促进了他们对一些基本概念和原理的认识、理解及基本实验的操作,帮助他们从中学物理基础到大学物理课程的学习做好衔接,从而带动了后续物理理论和实验必修课程的学习;对于非理工科学生以及社会学习者,激发了他们对物理知识的学习兴趣,提高了科学文化素质,培养了科学实践精神。

加强高校实验室安全环保管理的思考与实践

针对目前高校实验室安全环保工作中存在的问题,阐述了实验室安全环保工作的主要思路,结合东南大学实验室安全环保管理工作经验,探讨改进实验室安全环保工作的对策与措施,从而有效保障师生员工人身安全和财产安全,确保学校教学、科研工作顺利进行。

高校大型仪器设备技术人员专业能力框架研究

大型仪器设备是高校科研创新和人才培养的重要设施,技术人员的专业能力是决定大型仪器设备使用效益的关键。构建专业能力框架是加强高水平技术队伍建设的基础性工作。从理论知识、实践技能、创新应用和研究品质4个维度构建了高校大型仪器设备技术人员专业能力框架,对技术人员应具备的专业能力进行了全面、科学的描述,对指导技术人员明确职业发展目标、规划专业发展路径有重要指导作用,对学校加强技术队伍建设顶层设计具有参考价值。

独立学院经济管理类实验室建设研究与探索

实践教学是独立学院培养应用型人才的重要环节,既不是单纯的实验活动,也不是单纯的教学活动,而是实验活动与教学活动的结合。文中通过对独立学院经济管理类实验室建设现状与存在问题进行了分析,根据经济管理类应用型人才培养规格的不同,科学地进行实验教学功能定位。处理好理论与实践、学科与教学、科研与教学、实验与实践的关系,确保经济管理类实验教学沿着正确的方向前进。

土木工程虚实结合实验教学体系化标准化矩阵构建与应用

通过引入虚拟仿真实验,可以重塑土木工程专业实验课程体系,在人才培养中起到重要支撑作用。然而,现有的土木工程专业实验教学存在体系化不足的问题,导致大量虚拟仿真实验项目重复建设,且难以融入实验教学。同时,现有的毕业生应具备的实验能力未能达到“基于高等学校土木工程专业评估(认证)标准”中的毕业要求,与实际实验能力培养要求存在一定差异。从系统化和标准化两方面,建立了包含学生专业实验能力培养核心支撑要素、学生专业核心实验能力及其关联矩阵的土木工程专业实验教学体系化标准化矩阵,介绍了体系化标准化矩阵的应用,相关成果可为土木类高校提供参考。

虚拟仿真实验课程开发的“四域十性”

基于虚拟仿真实验教学的内在特征和应用要求,提出了虚拟仿真实验课程“四域十性”的开发范式,旨在解决虚拟仿真实验课程开发质量不高的问题,为满足学习者自主开放实验、促进虚拟仿真实验课程共享应用提供参考。“要素域”设计强调完整性,完整体现课程教学实施与考核的各个要素;“场景域”设计强调沉浸性、对象性,真实呈现事物运行的外在场景和内在规律;“内容域”设计强调思政性、挑战性、探索性,真正体现课程的价值引领、内容高阶和开放创新特征;“功能域”设计强调交互性、易用性、共享性、可评价性,切实为学习者方便高效地使用课程提供良好依托。

大型仪器设备共享管理体系的构建与实践

大型仪器设备共享平台是提高高等学校教学和科研水平的物质基础和重要支撑条件。目前大型仪器设备存在利用率不高和资源闲置浪费的现象,因此,促进大型仪器设备开放共享具有重要的现实意义。以东南大学为例,重点从硬件平台和软件平台构建2个方面出发,阐述了在构建大型仪器设备开放共享管理体系方面所进行的一些积极探索和实践,取得了较为显著的建设成效。

高校实验室安全教育工作探索——基于对实验室安全通识的认知行为现状调查

学生作为高校实验室的主体,提高他们的安全素养是减少实验室安全隐患的关键。通过调查问卷和数据分析的方法对学生群体开展了实验室安全通识的认知行为的现状调查,总结分析了目前学校各部门对落实实验室安全教育的工作现状,以及不同群体学生在实验室安全知识行为方面存在的问题及需求等,提出了综合性大学实验室安全教育工作的发展对策,为实行系统有效的实验室安全教育提供参考。

大学本科实验教学方法改革初析

在知识经济和信息时代背景下,对人才的培养要求越来越高。实验是知识的源泉,是推动社会进步与科技发展的重要动力。实验教学是培养创新型人才的重要教学环节,具有理论教学不可比拟的作用。文中通过阐述本科实验教学对人才培养的作用、实验教学方法改革的必要性以及国内大学本科实验教学方法改革实践与启示,为改革和创新实验教学方法、培养创新性人才提供一定的借鉴。

独立学院大学物理实验预习系统开发与研究

为提高独立学院学生物理实验的效率,培养高质量应用型人才,提出一套大学物理实验预习系统的设计,其包含引导类A系统和提高类B系统。该系统主要通过Matlab的GUI界面演示预习过程、展示实现现象及进行数据处理,并通过单片机及外围芯片实时测量和传输数据,展现实验过程及数据变化趋势。应用该系统引导学生准确理解预习规范,提升学生对操作过程的预判能力。实际教学证明,该系统对学生实验起到了很好的辅助指导作用,明显减少了学生实验的误操作,实验效率显著提升,重复实验率大大降低;学生实验报告中,因实验数据测量错误导致的结果错误大幅减少,且实验分析内容有所增加,实验分析质量有明显的深化和提升。

高校大型仪器设备技术队伍专业能力现状调查与分析

大型仪器设备是建设创新型国家的重要支撑,而高水平的实验技术队伍是提高大型仪器设备使用效益、促进科技自立自强和人才培养质量提升的关键因素。基于问卷调查结果,目前大型仪器设备技术队伍专业能力发展主要存在三组矛盾:学历水平提高与职称评审受限间的矛盾、岗位高要求与专业能力不足间的矛盾、专业培训需求强烈与培训制度不健全间的矛盾,其原因是技术人才队伍的管理理念落后、职称评审政策落实不到位、多类制度建设缺失、专业能力发展指导缺位等。该文提出了有关对策建议,以期为新时代大型仪器设备技术队伍高质量建设提供参考。

研究型大学实验教学信息化实证研究

为深入了解高校实验教学信息化现状,本文以某研究型大学271名本科生为研究对象,对信息技术影响下实验教学中教师专业发展、学生学习方式和态度,以及课程实施现状进行了实证研究。研究表明,当前高校实验教学存在信息化路径仍需探索、资源翻转率有待提高、深度融合尚未达成等问题。

大学物理实验智慧教学模式的构建

针对传统大学物理实验教学的难点,在对教学体系、教学内容、实验教学环节等方面进行长期探索的基础上,通过打造研讨型教学环境,建设信息化教学资源,搭建智能化教学平台,形成了大学物理实验课程的智慧教学模式.该模式使得课内与课外、共性与个性、学习与探究的有机融合得以进一步深入,并有助于学生从被动学习者转变为自主学习者、批判性学习者、探究式学习者.

基于信息化平台的高校实验耗材管理与实践

针对高校实验耗材管理现状及存在问题,结合东南大学近5年来在实验耗材管理过程中的实践探索,探讨如何借助信息化技术手段,设计实验耗材采购及管理平台,以规范化、精细化管理为主要目标,构建经费负责人、学院、学校三级实验耗材管理机制。通过财务对接推行统一结算管理及服务,优化管理流程,提高管理效率,加强实验耗材经费使用管理。

大型仪器设备共享平台的共享模式研究

东南大学大型仪器设备共享平台的构建、使用管理以及使用效益一直是设备管理部门比较重视的问题。该文就如何构建一个一流大型仪器共享平台及如何培养大型仪器设备实验技术人才,提高大型仪器设备的使用效益问题进行探讨,提出针对大型仪器的监控模式和预约管理模式。

强化资产清查工作,提高资产管理水平

结合东南大学仪器设备固定资产管理的实际情况,针对资产清查中发现的仪器设备管理方面的问题,提出解决办法,探讨高校仪器设备固定资产管理的发展思路,提高资产管理水平。

江苏省高校实验教学示范中心运行和发展机制的探索

实验教学示范中心建设作为国家高等教育质量工程重要组成部分是提升高校办学水平和教育质量的重要举措。为了提高实验教学示范中心建设成效,促进高校优质教学资源的高效利用,本文重点阐述了江苏省在制度建设、运行模式、共享平台的构建等方面进行积极的探索和实践,取得了较为显著的建设成效。

省级在线开放虚拟仿真实验教学项目建设探讨

在线开放虚拟仿真实验教学项目是深化实验教学供给侧结构性改革的成果,也是信息技术与实验教学深度融合的必然产物。江苏省于2016年率先在全国开展了省级在线开放虚拟仿真实验教学项目的遴选建设工作。该文从省级在线开放虚拟仿真实验教学项目建设现状、建设路径及建设展望3个维度出发,对虚拟仿真实验教学项目的内涵、外延及可持续发展进行有益探讨。