高校课程过程化考核实践探索——以东南大学成贤学院《织物陈设设计》课程为例

当下,随着我国各行业发展的转型升级,当代高校教育改革也在持续深化与推进。创新人才培养方式,构建与人才培养目标相匹配的全过程、全方位、多元化模式的课程过程化考核评价体系对于人才培养质量的提升有着至关重要的作用。通过对东南大学成贤学院环境设计专业《织物陈设设计》课程的过程化考核改革的具体实施策略、改革创新、实践效果展开剖析,将不同考核环节与专业核心能力、第一层级延伸能力以及第二层级延伸能力三个层级能力进行关联,予以考核评价,构建出渐进式、循环式、多维度的过程化考核模式,以期对其他高校专业课程的过程化考核的改革践行给予一定的实践思路与方式借鉴。

综合试点改革背景下独立学院环境设计专业课程体系的优化构建——以东南大学成贤学院为例

目前,国内独立学院处于"两面夹击"的境况,不具备典型性竞争优势,其培养的专业人才要想脱颖而出,具备核心能力的竞争优势必然要紧扣市场发展与需求,精准定位培养方案,创求独特的专业教学体系。因此,优化构建"以职业为导向"的课程体系,强化实践教学,结合实际办学环境,打造专业融合、寻求特色发展是人才培养的唯一出路。文章以综合试点改革的实践为研究背景,通过对独立学院环境设计专业的基础课、方向课、实践课等一系列课程的具体优化与创新教改措施进行系统地探索与总结,梳理出适用于国内高校环境设计专业教学发展与改革的普适性思路与方法,具有较强的实践指导意义。

升级转型背景下环境设计专业人才培养模式的实践研究——以东南大学成贤学院为例

当前,国内部分相关院校环境设计专业的教育存在着一定的同质性,培养模式与教学体系往往从学校到学校,脱离市场对于人才的切实需求,出现培养目标不够清晰,专业规划较为混乱,教学体系较为陈旧,学生实践工程能力较弱等诸多问题。从而出现了大量毕业生进入相关单位和企业后的"回炉"现象,即需要对毕业生进行再培养才可以真正满足行业市场的需求。东南大学成贤学院在环境设计专业人才培养中,通过对企业与高校的双向调研,将市场对于专业人才的需求引入到人才培养模式的优化与建设中,在既定的"助理设计师"这一人才培养目标的基础上,进一步深入细化为三种培养规格即:方案设计助理设计师、施工图设计助理设计师、效果图表现助理设计师,结合具体的市场岗位需求与知识结构的梳理,将课程体系内的各知识点和实践技能进行重新的整合,从面到点,牢固学生的基础知识,掌握核心专业能力,然后进一步的精点扩面,最终形成"面—点—面"的教学体系,无缝对接地方产业转型发展需求,使学生在就业后能够快速的适应市场需求,并提升学生在未来市场中的职业发展空间。

独立学院风景园林专业教学体系的优化建设——以东南大学成贤学院为例

教学体系是专业人才培养目标实现的重要载体,是专业乃至高校建设与发展的源动力。当前,国内风景园林专业教育存在着一定的不足,主要表现为培养目标不精确,课程体系较松散、教学建设动力不足,学生就业后不能快速与行业岗位形成无缝对接。通过对相关高校和企业的双向调研,立足于东南大学成贤学院4年制风景园林专业应用型本科教学研究,围绕课程设置、课程体系、教学建设三个方面对风景园林专业教学建设进行深入的剖析,并从中总结经验与规律,对于探索独立学院设计类专业课程体系优化与建设有现实性的指导意义。

绿色建筑设计浅探--以南京汤山紫清湖度假酒店为例

在能源与环境问题日益受到关注的今天,绿色建筑从早期的倡导实施渐渐演化成各地区的强制规定。如何根据每个项目的自身特点来贯彻绿色建筑的理念就成为设计工作中不可回避的问题。建筑师关注的是,如何在建筑创作的过程中不断完善建筑物理环境。在汤山紫清湖度假酒店设计项目的创作过程中,笔者从建筑与环境共生的角度出发对绿色建筑的实施提出了相应的建议。

后疫情时代下基于SPOC的混合式教学模式探索--以《建筑设计Ⅰ》为例

2020年突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情肆虐全球,国家提出了“停课不停学”“开展线上教学”等要求,给高校教学带来了新的挑战和转折,短时间内线上教学成为了主流教学模式。随着后疫情时代的到来,我国疫情防控进入常态化阶段,人们的工作、生活、学习方式也发生了改变。线上教学不再只是特殊时期的特有教学手段,而应该结合线下教学逐步形成完善的混合教学模式,并持续运用到今后的高校教学中。文章将以《建筑设计Ⅰ》课程为例,从教学准备、课程资源建设、教学模式设计、考核与评价体系建立等方面探讨基于SPOC的混合教学模式的运用。

南京高校近代教育建筑的保护与利用研究

南京高校中的近代教育建筑是南京近代建筑的重要组成部分,蕴含着深厚的高校历史文化、人文艺术价值。文章通过调研南京地区高校近代教育建筑遗产的分布及现状情况,剖析现阶段这些建筑保护与利用存在的问题,并提出针对性、可持续性的保护与利用建议。

建筑动画在建筑学专业教学中的应用--以“建筑设计Ⅰ”为例

随着建筑动画技术的产生和发展,建筑学专业教学模式也发生了改变。本文主要针对学生在专业学习中逻辑思维与空间思维能力欠缺的问题,以"建筑设计Ⅰ"课程为例,阐述了引入三维建筑动画辅助教学,以加强学生对三维空间的体验,对建筑构造节点的理解和对建筑制图相关知识的巩固。并且力求建立三维建筑动画资源库,达到教学内容的多样化展示,激发学生对建筑学专业的学习热情。

群智优化路径技术在风景园林规划设计中的运用

风景园林规划设计过程中计算机辅助技术起到了越来越大的作用,特别是在园林道路路径设计方面,有效的最短路径规划可以提升游客的体验。因此,提出一种基于群智优化的dijkstra最短路径规划算法。首先基于风景园林应用创建环境地图;然后对典型的dijkstra最短路径算法进行分析;最后采用群智优化对dijkstra最短路径算法进行改进,并给出信息素浓度更新的方法。仿真测试结果表明,相比传统dijkstra算法,提出的群智优化算法的路径长度更小,可以有效满足园林道路规划的需求。

高校室内陈设设计课程的“实景化、实作式”教学模式探析

室内陈设设计课程的教学模式必须贴合其专业设计的特点才能取得应有的教学效果。本文通过对"实景化、实作式"教学模式进行探索研究,充分利用互联网平台资源与各种媒介手段创建一种新型教学模式,在课程教学上帮助学生在虚拟三维空间及真实场景中强化专业知识的认知,全方位展开多元化浸入式学习模式,并完成室内空间陈设设计创作,培养出真正适合企业与行业发展、拥有室内陈设设计专业设计能力与操作能力的优秀人才,也为探索室内陈设设计课程体系设计与教学模式改革提供具有实践意义的理论指导依据。

现代信息技术下高校室内设计类课程教学APP的建设研究

在全球移动互联网和信息技术迅猛发展的大潮流下,通过多样的移动终端设备进行教学已经成为当下众多学校及教育机构一种重要的教学途径。高校的教学由于其知识结构的复杂性、专业性和综合性,从而使得针对其专业教学的网络移动平台建设发展较为缓慢。通过对室内设计类课程教学APP的开发、建设与应用研究,探究信息技术下环境设计专业新型的教学模式,致力于解决如何将室内设计类课程的专业教学APP有效融入课堂教学,支持、辅助高校教学并促进学生在课前、课内及课后进行自主学习,进一步深化和扩充了信息新技术背景下的教育教学理论和实践,为室内设计类课程的个性化教与学探索出新途径。

乡村风貌规划设计中乡土元素的运用研究

乡土元素是反映乡村地域特征的符号与素材,是保持乡村特色的重要载体。然而在乡村大量建设发展过程中出现了乡村乡土元素滥用、被忽略及缺乏认知研究等现象,导致乡村风貌混乱、特色缺失等。针对这些问题,文章从建筑立面和景观环境两方面归纳总结了乡村风貌规划设计中的应用策略,并以南京市浦口区三王村为例,具体阐述了乡土元素在乡村风貌规划中的运用,以期为其他乡村提供实践借鉴。

基于OBE理念的当代高校室内陈设设计课程的多元化构建

文章以高校室内陈设设计系列课程的优化构建为实践对象,明确室内陈设设计人才培养成果目标,基于OBE理念的多元化教学模式探索,完成室内陈设设计课程核心教学模块的梯级单元划分以及教学资源与结构的优化以及评价体系的建构,打破了在传统教学中以"内容为本"的单一教学模式,注重学生的能力获得.通过创新双向思维,进一步丰富优化OBE理论的实践范畴,为探索室内陈设设计课程体系设计与教学模式改革提供具有实践意义的理论指导依据.

OBE理念下室内陈设设计类课程教学评价体系的构建实践

良好的教学评价体系是高校专业人才培养目标达成预期教学成效的重要保障。从OBE的教学理念出发,基于行业人才的能力需求,紧扣室内陈设设计类课程的教学内容与特点,进行教学评价体系的实践探索,针对专业课程构建"过程+成果"、"线上+线下"互促的评价体系;针对专业实训环节构建"三方综合"评价体系。通过多层次、多途径、多维度的评价模式对教学的展开过程、反馈及成效做出实时的把控与督促,以确保教学内容的安排与展开取得预期的成效,切实提升学生的专业综合能力,满足行业发展对于高校输出人才的专业能力需求,也为探索室内陈设设计类课程评价体系给予具有实践意义的指导与依据。

乡村振兴视域下乡村博物馆的发展研究——以南京市高淳区中华绒螯蟹博物馆为例

乡村文化建设是全面推进乡村振兴战略的重要组成部分,而近年来博物馆及相关旅游产品热度走高,乡村博物馆作为乡村旅游发展的一种新业态,用文化力量赋能乡村振兴,促进农业、文化、旅游融合,推动城乡共同发展,前景广阔。文章以南京市高淳区中华绒螯蟹博物馆为例,采用SWOT-PEST综合分析法构建矩阵模型,从政治、经济、社会、技术4个方面对发展中的优势、劣势、机遇和挑战进行分析,从而提出乡村博物馆的发展型、扭转型、多元型、防御型4种战略建议,为乡村博物馆的可持续发展提供路径选择。

意象的营造——室内陈设的主题化设计探析

室内陈设设计的最终目的是在既定的室内空间环境内,营造出能够让人们获得情感认同、满足心理归属的场所。一个场所形成的关键是场所精神的营造,即需要具有明确的空间意象,可以传达出总体氛围和空间指向。因此,通过对主题化陈设设计的方法进行研究,围绕室内空间意象的营造,针对在具体的设计过程中所面临的主题选定、母题元素的抽取与表现的问题,梳理出切实有效的设计表现方法,以此引导室内陈设设计的思路与过程。

基于现代信息技术的建筑学专业基础资源库建设与共享研究

随着现代信息技术的发展,数字化资源平台建设将会逐渐成为高校的重点任务。本文主要针对本校建筑学专业的特点,阐述了搭建专业基础资源库的目标与意义,以及资源库涵盖的六大核心模块内容。对资源库的建设进行了实际初探,完成了建设框架、门户网站设计、资源整理与上传等工作。未来还将进一步对资源库的平台维护、系统管理、资源共享等方面做进一步研究与探索。

幼儿园室内陈设设计的特点

幼儿园是幼儿学习和活动的乐园,在这里幼儿可以摆脱对父母的依赖,让自己逐渐变得独立和强大。幼儿园的环境对幼儿成长会产生很大的影响,因此需要对幼儿园环境进行艺术设计,从而提升幼儿的认知能力和身体发展。文章对幼儿特征及其对幼儿园室内陈设设计的影响进行概述,并分析幼儿园艺术环境中陈设的设计特点,以及对幼儿园室内陈设设计的发展趋势进行展望,希望具有借鉴意义。

谈陈设设计中文化元素的运用

随着人民物质生活的极大丰富,大家对陈设设计提出了更高的要求,在追求居住舒适度的同时,对文化内涵有了更高层次的追求。越来越多的客户开始要求在陈设设计中融入文化元素。在进行陈设设计时不仅要满足功能性需求,也要对文化精神内涵倾注更多的关注。文章围绕陈设设计中文化元素运用问题进行了探索,以期为将文化元素融入陈设设计提供新的工作思路。

“互联网+”背景下设计类专业自主学习能力培养

"互联网+"背景下,学生不仅是知识的探究者,也是学习过程的主导者、管理者、评价者及自主学习资源的构建者。本文针对艺术设计类特定学生群体的研究,结合艺术设计专业强调创新与创意价值的专业特点、增强创新意识和学习能力的教学特点,探讨艺术设计类专业学生网络自主学习能力培养的策略。