做好思想政治工作 培养高素质中职教师

自1988年以来,教育部先后确立了8所综合性大学参与职教师资的培养工作,生源为中职校(中专、职高)的应届毕业生,经选拔录取在综合大学学习本科课程,毕业生充任中职校的专业课或专业基础课教师.此举的目的是充分利用重点大学的学科和专业优势,用一流的师资、一流的设备为职业教育培养复合型师资.在实践中,这种培养模式在培养高质量的职教师资方面也起到了一定的积极作用,但由于生源的特殊性和职教师资培养目标的特殊性等方面的原因,在具体的培养过程中,还是会面对这样或那样的问题.我校作为教育部直属师资培训基地之一,从1995年开始进行职教师资培养工作.几年来,我们在师资培养的各个方面进行了不少认真有益的探索和尝试,这里仅就职教师资培养过程中的学生思想政治工作谈谈体会.

构建就业导向的高职实践性课程模式

近年来，以就业为导向的教育政策已为越来越多的高职院校所接受。把满足就业需要作为教育教学活动的出发点和归宿，是世界职业技术教育的发展趋势，也是我国高等职业教育改革的必然选择。课程改革是高职发展的核心问题，在新时期我国社会经济发展的形势下，高职课程改革的任务更为紧迫，需要进行模式的根本转变，并满足时代发展的需要。怎样把就业为导向的理念落实到课程，构建实践性课程模式？拟从课程观、课程目标、内容、结构的定位以及课程的实施等几方面提出一些以就业为导向、以能力为本位的高职实践性课程改革思路。

对高等职业教育课程综合化的思考

随着高等职业教育教学改革的发展,尤其是高职学制缩为两年,各种课程模式层出不穷,课程综合化成为新时期较为重要的问题.就课程综合化的必要性、目标、功能、原则和模式等进行了探讨.

新时期我国职业教育制度的创新

文章阐述了职业教育制度的基本内涵：用制度分析法对职业教育制度的结构和功能进行分析和探讨；运用新制度经济学的理论工具，分析新时期我国职业教育制度外部环境呈现的特征、建设过程中存在的问题；从而构建我国职业教育制度的变迁方向与创新模式。这对职业教育的研究具有重要的理论价值和深远的实践意义。

美国高等教育管理对中国的启示

由于美国在政治体制上实现地方分权，所以，高等教育也实行各州分权的管理体制。随着地方分权制弊端的出现，二战以来，美国对其高等管理体制进行改革，主要是联邦政府通过立法、拨款、监督等手段加强宏观管理。本文指出我国高等教育管理体制的现状以及存在的问题，通过借鉴美国的经验，以期对我国的高等教育管理体制改革带来启示。