学龄儿童AR图书阅读效果——以动画教学代理形象为视角

文章将动画教学代理植入AR图书中开展实证研究,采用行为实验的方式,探究在AR图书中动画教学代理形象对学龄儿童的阅读效果是否具有正向影响,并考察类型、手势两个重要动画教学代理设计要素对阅读效果的影响。研究发现,AR图书阅读情境下的动画教学代理形象能有效提升学龄儿童的知识迁移;在保持测验、迁移测验中,有指示手势的动画教学代理阅读效果均优于无手势动画教学代理,人物形象代理优于动物形象代理,加入动画教学代理的AR图书阅读效果最佳组合为采用有指示手势的人物代理形象。