小学数学教学中学生创造力的培养

在小学高年级阶段,学生的思维正处于快速发展时期,学生的思考能力逐渐成熟,从形象思维逐渐转变为抽象思维,此时,是培养学生创造力的最佳时期。而小学数学除了作为学生的重要科目之一,还肩负着培养学生思维能力和创造力的重任。因此,在小学数学教学中,要注重学生数学思维能力的提高,注重创造力的培养。下面,我从多个方面来阐述如何在小学数学教学中培养学生的创造力。一、有效训练,

农村小学高年级语文个性化作业设计研究

设计必要的作业是检查学情的有效手段，也是教师调整教学策略重要依据。对于农村小学高年级语文个性化作业的设计每位教师都在努力探索，认真实践，他们都有共同研究的主题：如何通过有效作业设计减轻学生过重的作业负担，让孩子从成堆的作业中解放出来？本文通过以下几个方面：教师本身要更新“作业”的观念、设计应体现趣味性原则、体现层次性原则等五个方面作出肤浅阐述。

儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用研究

儿童音乐剧即是以歌唱为表现方式,以故事为背景,音乐为陪衬,通过学生的演唱、肢体语言、音乐的烘托来阐述故事内容,用一种综合性的方式表达故事的寓意。学生在亲身参与演出的过程中,提高了学习音乐的兴趣,促进了整体素质的提升。

课外活动在小学美术教学中的作用分析

课外活动是小学美术教学的重要组成部分,教师应当借助课外活动突破美术课堂教学难点,激发学生的学习兴趣,提高学生的能力素质,充分彰显其作用。

小学数学核心素养的课堂实现

小学数学作为重要学科数学的教学起点,应该备受教师重视.而教师在教学的过程中应该注意学生数学素养的培养,因为学生只有具备了数学素养,才能够有效率地去学习数学,并能够从中获得真正的数学知识.数学素养并不是学生与生俱来的,而是以学生先天素质为基础并通过后天的学习去获得的,而学生的后天学习占有很大的比例,所以教师在教授小学数学时,应该通过正确的教学方法,采用恰当的教学形式,高效地让学生进行数学的练习,让学生能够具备逻辑思维和抽象思维，从而为以后更好地学习数学打好基础．

小学语文作文指导策略

小学语文教师在教学过程中要加强作文的指导,帮助学生更好地融入作文课堂教学当中,提升课堂的参与性和主动探究意识,帮助学生积累素材,鼓励学生多阅读内容,掌握写作思路和技巧,将积累的素材更好地运用到写作内容当中,依托教师的评改进行针对性的修改,提升写作质量。本文对此进行了分析研究。

小学数学教学中学生问题意识培养

《数学课程标准》明确指出:"创新意识的培养是现代教育的基本任务。学生自己发现和提出问题是创新的基础。"实践证明学生只有"发现问题"了,才会"提出问题"。问题是打开数学大门的钥匙,教会学生发现问题并引导学生自主解决问题是小学阶段数学学习的重要内容。通过培养学生的问题意识,帮助学生在学习数学的过程中不断创新是小学数学教师的重要教学任务。那么,在小学数学教学实践当中,教师应该怎样培养学生的问题意识呢?

小学思品课也需“润物细无声”

小学思品学科教学不仅对学生进行德育,还需帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观,促进学生综合素质的提升。作为小学思想品德课的施教者,认真学习课标,深刻领会课标内涵,挖掘教材蕴含的教育价值,有效实施课堂教学,提高课堂教学的质量。一、准确理解课标要求,把握课堂教学目标的价值取向小学思品学科教学的课程目标不仅局限于学生掌握基本知识,更应该从课标要求出发,设计多元化的课堂教学目标,促进学生品德的形成。例如:一次省级公开课上,

“趣”——小学数学课堂的本味

由于小学生的自身特点,学习数学时主动性往往不够,所以激活学生积极的数学学习情感状态和激发学生的学习兴趣,就成了数学教学的重要任务之一。我们在课堂上要深挖数学教学内在的趣味,从数学教学内在自然释放出来,流淌出来。

小学语文古诗词讲解的有效策略

教师作为学生的引导者,讲解方法的得当与否直接影响了学生们的学习效果,一提到中华经典文化,很多人都认为其晦涩难懂、枯燥乏味,因而失去了学习经典文化的欲望。中国经典文学是我们的艺术瑰宝,作为教师,有义务将其发扬光大,并加深学生对经典文化的理解,提高他们的文学素养。因此,要提高学生的中华经典素养,引导学生感受中华文化的魅力,教师需要聚焦于“讲”,结合中华经典文化的特点和学生的认知特征来优化教学方法,激发学生对中华经典文化的热爱,深化他们对经典文化的理解。同时,还要做到“深入浅出”,帮助学生们有效地理解古诗文中蕴含的那种优美的意境、宝贵的思想。比如古诗词是中华经典文化的重要组成部分,对学生的教育意义也是十分深远的。那么,教师该如何聚焦“讲”,优化古诗词教学方法呢?

小学语文作文教学中微课资源的开发与应用

随着信息技术的飞速发展,如今的中小学教育中也逐步融入了信息化教学方式,微课作为其中的代表,给课堂带来了新的活力和能量。微课是在新课标的要求下发展而来的,以互联网媒体为载体,通过视频教学和课例片段等教学手段,充分调动学生的学习兴趣和积极性。微课在小学语文教学中有很大的促进作用,在传统作文教学基础上加入微课教学资源,会吸引学生自觉参与到作文教学过程中,感受到作文的魅力,在获取快乐的教学体验的同时,提高自身的写作能力。

小学语文作文教学中的人物描写

一篇优秀的作文创作要经历一个循序渐进的过程,而且在这个过程中特别考验学生对人物描写的能力和技巧。小学语文是作文教学的基础和源泉,教师要抓住这个关键时期,把课堂与生活实际有效地结合起来,鼓励每个学生勤学好问,利用平日的作文创作提升自己的实际语言运用能力。接下来,本人就从当前的小学语文作文教学出发,对培养学生的作文创作意识和提高学生人物描写能力的方法做几点分析。

搭建教师成长平台 促进教师专业发展

为促进教师专业发展,实施"人才强校"战略,按照"培育苗子,搭建台子,指引路子,树立典型"的工作思路,江苏省东台市五烈镇廉贻小学着力构建"教坛新秀——教学能手——学科带头人——名优教师"的梯度培养模式,切实提升教师队伍素质,逐步探索出了具有校本特色,促进教师专业发展的有效途径和方法。一、搭建发展制度平台教师的工作单调乏味,几乎是"今天重复昨天的故事"。不少年轻教师,缺乏激情,疲于应付工作。

贯彻阳光体育理念 促进学生拓展实践

“阳光体育”理念是近年来广泛兴起的面向亿万学生的体育活动理念，为吸引广大青少年学生走出教室，走向自然，走进阳光，鼓励学生积极参与体育锻炼，而掀起一股群众性体育健身热潮。为贯彻阳光体育理念，小学体育教学中可以引入体育拓展训练内容，以拓展训练引导学生积极探索、拓展能力，以及强化身心各方面的素质与能力。

从找规律中培养数学思维能力探讨

找规律是小学数学中代数的重要知识,通过找规律教学,从中培养学生观察、动手操作、合作交流、联系生活实际去发现规律的技能,这样可以训练学生的观察、分析、探索、创新等数学能力,最重要的在这个过程中学生学会主动寻找探究、主动思考,培养了数学思维能力。

莫把“对话”变“对戏”——浅谈语文课堂教学中的对话教学

对话教学的形式是师生互动,教学的内容是教材文本,教学的目的是教学相长。可现实是：对话教学只闻雷声不见雨点,传统意识禁锢一些老教师,现代教改束缚一些新教师,课堂对话徒有形式。不管是老教师的＂一言堂＂,还是年轻教师的＂声光电＂,都不是真正意义上的对话教学,教学不相长已经成为常态。变味的对话,怎么看都像是＂对戏＂。

将打笔仗进行到底

当学生之间有了矛盾,教师通常的做法是去了解情况,进行调解,批评教育学生,让学生认识到错误。而笔者想让学生通过写作的方式,进行自我教育,或为自我辩护。某天晚上九点,笔者接到学生小亚家长的电话,她在电话那头告诉笔者：今天小亚中午没吃饭,晚上又趴在桌子上哭,这么伤心,她从未见过。笔者向她询问原因,没想到她情绪激动地说道都是因为笔者指导小飞发表的作文《冤枉的滋味不好受》,事实上,小亚才是被冤枉的。

运用游戏教学提高课堂教学有效性

活泼好动是低年级小学生既有的年龄特征，所以运用适当的游戏教学，是在顺应孩子天性的同时进行教学，是一种恰当的教学方法，但是不少教师在运用时却出现了假热闹，为了游戏而游戏，开展游戏不明确，强硬要求学生参与等种种问题，无法实现课堂教学的有效性。笔者认为，要通过游戏教学提高课堂教学有效性的关键是课前准备，游戏设计和课时多元开展。

构建立体化模式推动美术教学工作

立体化美术教学应当体现课堂教学的主阵地作用,同时组织课外专题活动为学生的能力发展拓展空间,以及积极发挥各类活动阵地功能,综合推动美术教学工作开展。

疏导——教育的魔棒

一、案例背景从事教育已有十余年,在与众多家长的交流中常常听到这样的声音：“我家孩子放学一回家就看电视,我们说了他就是不听。”“他看电视都快上瘾了,作业都不高兴做。”“看电视眼睛都近视了。”“小小年纪就戴上眼镜,将来上初中、高中怎么办？”……无独有偶,在苏教版小语练习中安排了这样一次口语交际训练——辩论,主题：“小学生要不要多看电视”。