浅析课堂教学的“动态生成”

"动态生成"是新课程改革的核心理念之一。本文针对语文课堂动态生成的构建问题,着重从以下几方面进行论述:精心预设,铺垫动态生成基础;弹性留白,创设动态生成空间;灵活调控,展现动态生成精彩。

在语文教学中进行情感渗透探析

语文是一块充满情感的天地,新课标提出的＂情感态度和价值观＂在教学三维目标中的重要性尤为突出。在实现初中语文教学目标的过程中,对学生进行情感渗透是很重要的。语文教师应从对讲授内容的全身心投入,对学生充满热情,创设独特的情境,充分利用多媒体教学等方面在教学中对学生进行情感渗透。

提高农村初中数学课堂效率——创设“恰当的情境”

新课程在实施的过程中特别强调为学生的数学学习创设合适的问题情境,在问题情境中萌生兴趣、生成问题、积极探索、有效习得新的数学知识.然而,新课程下的一些数学课,情境只是为创设而创设,只图表面热闹,有的甚至成了说话课,夹杂了太多的非数学信息,干扰和弱化了数学知识和技能的学习以及数学思维的发展,缺乏情境创设的有效性.

给作文教学插上成功的翅膀

一直以来,作文是困扰学生与教师的难题。许多学生的作文不是千篇一律,就是＂无病呻吟＂,甚者搜肠刮肚半天却写不出一字来;有些老师的作文教学指导避重就轻、

初中语文情境教学探究

基础教育长期面临着教学方式落后、教学手段单一的问题,尤其是初中语文教学,在应试教育背景下,教师对语文教学的关注点更多地放在词语的理解和文章的背诵上。教师教学以教材为主体,将自己对教材的理解灌输给学生,学生只能被动接受,这一教学模式忽视了学生的主体地位,导致学生的语文学习积极性差,教学效果不理想。随着教育教学改革的不断推进,教师的教学观念发生转变,教学手段不断创新,关注点已经转向提升学生学习主动性、综合能力上,语文教学效果得到稳步提升。

浅谈小学语文习作教学的生活化——让生活成为写作的源泉

习作教学生活化是指教师通过运用相关教学手段和方式将生活事例引入教学课堂,并要求学生将习作活动与自身的生活联系起来的教学策略。该策略适合小学生发展要求,能充分体现'写作源于生活'的理念。作为小学语文教师,需要合理运用习作生活化的操作策略,引导学生从课堂走入生活,从生活中积累习作素材,提升习作能力。一、尊重学生主体地位。

新课标下提升初中数学问题教学实效策略探究

根据新课程教学标准要求,从重视数学问题趣味性,实现学生探究问题潜能的激发、注重数学问题多变性,实现学生探究思维能力的提升、凸显数学问题发展性,实现学生整体学习能力的提高、发挥数学问题教育性,实现学生学习思想品质的发展等方面,对初中数学问题教学效率提升进行了论述。

浅谈小学数学应用题教学的实践与思考

在小学数学课程中,应用题是其重要的组成部分,大致可分为插图应用、图文结合应用、补充条件或问题应用以及文字应用等四类题型。总的来说,数学应用题的内容比较丰富,知识覆盖面较广,综合实践性较强,能把数学教学中的知识性、趣味性、科学性、实用性与思想性有机融为一体。因此,通过对数学应用题的教学和反复训练,能综合提升学生的解读能力、逻辑思维能力、空间想象能力和解决问题能力,对发展学生的专业素养、能力素养和综合素养,对推促数学课程教学,提升教学质效,都具有非常重大的意义。

浅谈如何帮助七年级新生改进数学学习方式

七年级学生刚完成从小学到初中阶段学业上的跨越，很多学生的学习方式显然还未及时转变.随着学生年龄的增长，心理的逐渐成熟，数学学习内容的加深和学习要求的提高，学生的学习方式也要有相应的改变.

尺规作图时偏差的成因分析

在数学的教学中,课本上在许多地方要求学生用尺规作图。然而通过对学生作业的批改后发现,很多学生作图不是太准,有的同学用尺规作出的图甚至还不如用带刻度的量具作出的图准确。通过笔者的询问、观察和研究后发现这些学生作图的数学方法是正确的,但是在具体的操作中由于存在数学方法以外的其他原因导致了作图的不准。一、学生本身的原因在作图方法与作图工具均相同的情况下学生的作图中形成的不良习惯是作图产生较大偏差的主要因素。1．作图时不细心，不严谨，找点与标点毛糙。在作图时需要寻找关键点以便于连线；而许多学生在找点时由于所画线的粗细和线的交角不同，会导致交点的大小和形状不同，为了准确起见，许多学生在交点所在位置再添加描转一个较大的圆点，由于圆点的直径比线宽更大，圆点的位置是后来手工添加的，从而使学生由点连线时出现了较大偏离，导致了作图的巨大偏差。

愉悦式教学法在初中英语教学中的应用

一谈到英语教学或教师的作用，人们一般都会把它局限于课堂内教学，似乎学生只要上好45分钟就可以万事大吉。课堂教学固然重要，可是课后的及时巩固也不容小觑。课后练习是为巩固课堂内容而设计的，是课堂教学中非常重要的组成部分。是巩固新知识、形成新技能、培养良好的思维品质、发展学生智力的重要组成部分。就外教和中国英语教师如何在课堂教学后相互合作、共同努力促进学生在课后优化英语学习这一问题浅谈几点心得。

反思初中生物学科教师的教学行为

《生物课程标准》（实验稿）已经明确的提出了关于初中生物学科的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物专门人材，

培养学生数学自主学习习惯的策略

兴趣是学习知识的动力,培养学生自主学习习惯首先要激发学生的学习兴趣,让学生乐意学习。在数学教学的过程中,教师可以强化对所学知识的预习感知、强化学生对新知识的理解、及时总结与记忆、巧设习题强化应用技能等多方面入手培养学生自主学习的习惯。

如何提高小学生学习数学的兴趣

从小学数学教学和生活的关系出发,从小学教师的生活化意识、数学教学生活化能力、数学教学生活化行为三个方面阐述了小学数学教师的生活化教学状况,并针对数学教学生活化存在的问题,提出了改进策略。

在语文阅读教学活动中如何张扬学生的个性

在语文阅读教学中张扬学生的个性，有利于提高学生的语文阅读水平和素养。本文对语文阅读教学中如何张扬学生的个性进行了探讨。

父爱悄悄流

2009年江苏东台市丁庄学校期中考试作文题（40分） 人在生存历程中，父爱，母爱，社会之爱……总有一份爱伴随着自己。爱是冬日里的一缕阳光，暖暖的、融融的让人惬意而心情舒畅；

函数教学中关于多媒体的恰当运用的注意点

一、问题的提出 随着教学条件的改善，多媒体在数学教学中的应用已经不足为奇。多媒体的应用极大地提高了教学的效率，节约了教学的时间，激发了学生的学习兴趣，有效加深了学生对所学知识的感知与理解。

心随课动

诗意语文篇 炯雨蒙蒙，我们坐在教室里，听老师用那柔美的声音渎着那深情的诗篇，仿佛将我们带入了历史的长河，观“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的苏轼，叹“东风恶，欢情薄”的陆游，感受“冰与雪，周旋久，泪痕莫滴牛衣透”的沉重……雨愈发的下得大了。

让乡村留守儿童拥有一份自信

自信心对孩子的发展,无论智力、性格、情商能力等多方面,都有着极大的影响。东台市富安镇丁庄学校是一所农村九年一贯制学校,地处偏僻的农村地区,远离集镇,交通不便,学生活动空间受限;学生家长外出务工的多,留守儿童占比高。他们亲情缺失,交流欠缺,社交空间狭小,在学习和生活中缺少自信,怕跟人交流,怕在集体活动中崭露头角,遇有困难和问题不能主动大胆地及时求助,导致不能持有阳光心态,生活压抑,交际圈小,学习被动,这无疑对农村留守儿童核心素养的培育形成屏障。

提高初中数学教学有效性的策略探析

随着课改的实施,我国在教育教学方面取得了显著的效果。但是,在初中数学实践教学活动中,依然存在着许多问题。因此,初中数学教师如何提高数学课堂教学有效性,值得思考,更是当前所有数学教师探究的问题。基于此,文章主要对初中数学教学如何提高课堂教学有效性展开了分析,旨在为我国数学教学研究事业贡献一份微薄的力量。