幼儿园管理工作中养成教育的实践探讨

养成教育是指通过有目的、有计划的教育训练,使受教育者的言行规范化、标准化的过程,旨在帮助受教育者学习社会基本道德规范,形成文明行为习惯,促进知情意行协调发展。它强调教育的长期性、实践性和持续性,是幼儿园管理工作的核心。在管理工作实践的过程中,养成教育不仅关注幼儿的个体发展,注重培养幼儿自觉遵守规则、善于合作、积极进取的优良品质,更强调在集体中形成和谐、有序的生活氛围。同时,养成教育还注重实践体验,让幼儿在亲身参与中感受、理解和实践各种良好的行为习惯,从而确保其真正内化为幼儿的品质。

生活化视角下幼儿学前教育实践路径研究

随着社会的迅猛发展和教育观念的日新月异,幼儿学前教育正站在一个新起点上。生活化教育作为一种新兴教育实践路径,通过将日常生活元素无缝融入教学过程,旨在唤醒幼儿对学习的热情,并引导他们从被动的学习者转变为主动的探索者。实践表明,创建贴近生活的学习环境,将生活内容与教学融合,培养幼儿自主学习能力和实践操作能力,对促进幼儿全面发展至关重要。尽管生活化教育已经取得了一定的成效,但幼儿学前教育依然面临教育观念滞后、教育资源不匹配等问题。文章在深入研究幼儿学前教育的同时,紧密结合幼儿的实际生活情况,探讨如何充分发挥生活化教学的作用,以推动幼儿全面发展。

探析课程游戏化在幼儿园大班教学中的应用

游戏是孩子们最容易接受的方式,也是孩子学习知识的重要方式。所以,作为一名幼儿教师,在教学过程中,应该坚持以孩子为主体,通过游戏引导孩子接触、学习某些知识。本文就对教师合理地在课程中应用游戏,帮助孩子们全面发展进行了分析研究。

信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角

在社会迅速发展的趋势下,互联网已经成为我们生活中必不可少的一部分。面临着新形势,教育也发生了前所未有的改革。在信息技术的支持下,幼儿园德育教育也有了巨大的变化。信息技术的独特体系为幼儿园德育教育提供了更广阔、更新奇的环境,也开拓了幼儿园德育教育的信息资源,生动地展示了德育课程。这种知识的流通也为幼儿园德育教育增添了更丰富的色彩。本文通过对信息技术下幼儿园德育教育的研究和分析,为大家展示幼儿园德育教育在信息技术环境下的新视角。

信息技术下幼儿园小班德育工作的研究

幼儿园小班德育属于启蒙式教育,是为幼儿提供良好的道德环境,让其获得道德体验、培养道德行为的主要方式。信息技术提供了大量、直观的德育资源,它的独特内涵给予了小班德育跨地域、跨时空的环境,同时为小班德育开拓了新的教育来源,活化了原本枯燥乏味的小班教育课程。文章探讨了基于信息技术下幼儿园小班德育工作。

幼儿园自制幼儿玩教具的实践研究——以制作魔法收纳柜为例

根据教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》中"用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系",并且"给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具,支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点."鉴于此,以制作魔法收纳柜为例,探讨了幼儿园自制幼儿玩教具的实践.

将审美教育渗透在幼儿园各领域活动中

幼儿园审美教育是学校审美教育的基础，是幼儿全面发展的重要组成部分。它从人的整体出发，以陶冶情感、培养情操为特征，以生活体验为手段，帮助幼儿形成良好的个性品质，促进幼儿人格的和谐统一。我园审美教育突破了单纯在艺术课程中实施审美教育的模式，充分挖掘教育活动中的审美元素，倡导多种途径实施审美教育，对幼儿进行全面、开放的教育，促进幼儿的全面发展。

幼儿园美术教学的有效策略探究

通过美学教育,幼儿能够更为深入地理解生活中的美,同时也能树立起良好的审美观。研究发现,良好的美学教育,对于幼儿性格的养成也有十分重要的作用。因此,幼儿园中也开展了美术、音乐等美学教育。其中,美术教育作为幼儿园的重点教学工作,其表现形式随着近几年的发展也得到了极大的丰富。同时,教学手段以及教学模式也发生了明显的变化,如何提高幼儿园美术教学活动的有效性,也成为幼儿教育工作中要重点关注的问题。

基于儿童视角下幼儿园主题教学活动的组织策略探究

主题活动,是一种立足幼儿体验的教学活动,在师生之间形成的是一种平等且相互尊重的对话关系。它主要根据幼儿的实际能力、性格特点以及学习兴趣,来创设活动环境,激发幼儿主动学习的积极性。主题教学活动的开展,为幼儿和教师提供了更为广阔的内容,但是同时也对教师提出了更高的要求和挑战。本文主要是立足于儿童的视角,对幼儿园主题教学活动的组织策略进行探究,以期引导幼儿在愉快的活动体验中获得成长与发展。

幼儿园主题游戏教学活动的优势和方法

随着时代的进步,教育改革的不断深入,幼儿教学的模式也在不断地更新与优化。搞好幼儿教育已经成为当前社会关键的热点之一。在幼儿教育教学中,如何为幼儿的发展服务,广大教师都在积极地探索。我利用本文就当前的"主题游戏教学模式"谈谈自己的看法,以便促进幼儿教学的质量提升。

幼儿园如何加强幼小衔接

随着幼儿园学习的结束,将要进入小学的孩子要面临新的挑战。运用恰当的方法进行幼小衔接是保证孩子健康成长的关键。本文结合实际,从教师、孩子、家长三方面入手,浅谈幼儿园如何加强幼小衔接。

如何有效的开展幼儿园科学活动——让幼儿在主动探索中学习科学

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的具体过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。儿童有探究外界事物的本能,但认识较少,还没有形成属于自己的世界观、人生观和价值观,因此对世界充满了好奇。幼儿园老师应该抓住孩子的这一特质,引导他们对感兴趣的事情进行探究。

基于"互联网+"的幼儿园家园共育新策略

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,幼儿园教育工作开展当中家庭教育作为不可或缺的力量,应该成为幼儿孩子教育的重要指引。家长和教师紧密配合交流,形成教育合力之下,更好打造属于幼儿进步的模式。现阶段,"互联网+"时代的发展之下让幼儿园教育工作开展获得了支持和强大的力量,家庭教育和幼儿园教育之间紧密结合,这满足了新时代的发展要求,也是对幼儿健康成长的指引。所以,我们要从"互联网+"入手,打造合理家园共育教育模式,为带动幼儿进步提供支持的情况下,形成新颖幼儿教学体系,更好促进幼儿进步和发展。

益智教学,提高幼儿园教学的有效性

在幼儿教学中,教师应适当利用益智教学,营造一种活跃的课堂氛围,带动幼儿主动和积极地学习,激发幼儿的学习乐趣。同时,还要不断地创新幼儿教学策略,加强益智教学研究,帮助幼儿教学真正实现寓教于乐,从而提高幼儿园教学的质量。

幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨

加强幼儿园课程的游戏化,实现与区域活动的有机结合,对于促进幼儿全面发展、实现幼儿素质教育目标具有至关重要的作用。文章结合实际,对幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略进行探讨,以期为实践提供参考依据。

探究有效开展幼儿园绘本教学的策略

绘本具有情节简单、画面丰富、内涵深刻等诸多特点。在幼儿园教育教学活动中,幼儿教师需要引导幼儿广泛阅读各种类型的绘本,提高阅读的效率和质量,以有效培养幼儿的语言表达能力、观察能力、想象能力、科学精神和道德品质。同时教师要加强引导,让幼儿对绘本中的故事进行自主表演,从而有效提升幼儿的交往能力和创造水平。因此,幼儿教师要重视绘本阅读在幼儿园教育中的运用,挖掘绘本的育人功能,让幼儿在多样的绘本阅读活动中获得全面的进步。

利用社区资源拓展幼儿园主题活动初探

根据教材内容教学需要,对社区资源进行双向分析,深度发掘两者的整合价值,将社区资源与教材进行有效整合,充分发挥出社区资源的重要作用,就可以提高幼儿教学效率和教育质量。

让“软陶DIY”走进幼儿园课堂

软陶又叫彩陶，它具有高度的延展性和可塑性。软陶制作活动有助于锻炼和发展幼儿的注意力、观察力、动手能力以及解决问题能力等，因此我们尝试着让“软陶DIY”走进幼儿园课堂。

浅谈幼儿园一日生活中的科学教育

我园一路追随《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和课程游戏化的精神,秉承“儿童立场、快乐游戏、多元融合、健康发展”的理念,尝试利用幼儿的生活及周围环境,引导他们关注身边的事物,对其进行科学启蒙教育,使教育与幼儿的生活、感性经验相结合,把科学启蒙教育渗透于幼儿日常生活中.随着时间的推移,幼儿探究兴趣、探究欲望、探究能力及对身边事物现象的认知,都在这里生根、发芽……

幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的提升

随着我国教育体系的日益完善,我国对幼儿教育给予了高度重视,并且制定和出台了相关的政策,有力的促进了幼儿教育的科学和健康发展。在"立德树人"目标下,如何更有效的开展幼儿教育,需要不断创新,而课程游戏化更加符合幼儿的需要,能够培养幼儿的综合素质。本文从培养幼儿语言交往能力入手,就如何推动幼儿园课程游戏化教学进行了深入的研究,在简要分析课程游戏化对提升幼儿语言交往能力作用的基础上,结合自身多年工作实际,提出了一些有针对性的教学方法和策略。