例谈小学Scratch编程教学策略

编程教学正在成为小学生的日常学习内容,这为信息技术课程带来了新的活力,但也迎来了新的挑战。Scratch编程是一门趣味性、操作性非常强的课程,但如果教师只是按照“教师演示—学生操作”的讲练结合模式进行教学,学生将会只是被动地吸收,无法主动去思考和探究,计算思维培养终将成为“空中楼阁”。因此,我结合自己多年的教学实践,总结出了小学Scratch编程教学的一些策略,在此结合实际案例进行阐释,供同行借鉴。小学Scratch编程教学中,若缺乏与生活紧密联系的主题,就难以激发出学生进行编程学习的内在动机。

关注生本,让小学信息技术课堂涌动灵性

生本，即以学生为本，让学生成为课堂的主体。生本对于小学信息技术教学来讲，是一个很有价值的课题。如今，学生的眼界愈加开阔，思维也愈加活跃，一味说教只能让课堂变得乏味不堪。信息技术作为一门颇具现代化色彩的课程，更需要教师不断创新教学思路，使课堂“活”起来。通过教学实践，我发现关注生本是让小学信息技术课堂涌动灵性、焕发活力的有效途径。

情境教学法在小学语文教学中的应用

在我国教育改革中,教学模式的优化一直被高度重视,尤其是语文课上传统的教学方法大都是灌输式教育,老师讲,学生听。在小学启蒙阶段,这种教学方法对学生来说枯燥无聊,丝毫提不起兴趣,这样就很难达到小学语文对于学生语文基础和思维能力以及语言表达能力培养的良好效果。为此,在小学语文的教学模式上应该不断改革深入,尝试在语文教学中采用情境教学法,不仅能提高学生对语文的学习兴趣,活跃课堂氛围,同时对语文教学的效果也起到了很大的作用。在情境教学法下,学生能够深刻掌握和理解所学语文知识,同时也能够达到应有的教育效果,树立正确的人生观和价值观,为我国培养新一代人才打下良好的基础。

小学信息技术课程教学现状、问题调研——以江苏东台地区小学为例

小学信息技术课程教学目前面临的问题主要呈现在学生学习兴趣丧失、学力参差不齐等方面,导致这些问题的诱因在于教学活动本身的内容丰富性、系统性不足,教学方法、评价方法单一,教师队伍自身存在局限性。论文以东台地区小学为例,探讨了在目前小学信息技术课程教学现状和背景下如何利用慕课教学解决以上问题。

打造生态的练习课堂

阅读与写作是两种不同的学习过程,两方面又是互相关联的,互为补充,并相辅相成。教师应将学生的已有认知经验积累并进行有效沟通,找准读写结合的契合点。

恰到好处 留有余地——小议小学语文课堂的结尾

结课是整个课堂教学过程中极为重要的一个环节。在这个环节里,教师不但要对所授知识或教学内容进行梳理、概括、深化,又要对整个课堂教学情况作出科学的总结,有时还要和后面的教学建立某种联系,进行适当的沟通。此外,从现代心理学的角度分析,当课堂教学进入结尾阶段,正是学生学习效率最为低下的时候。这时,最需要介入有效的刺激来保持学生学习兴趣的连续性。我在平时的教学过程中总结了以下几点:一、激情式结尾。二、争鸣式结尾。三、延伸式结尾。四、故事式结尾。五、吟诵武结尾。六、引用式结尾。觉得结课与课首如能做到相呼应,有始有终,使整堂课浑然一体,对教学效果起到一定的促进作用。

微课在小学信息技术教学中的应用探究

微课在小学信息技术教学中的应用大大增加了学生的学习兴趣,也让学生们对信息技术的知识有了更深的了解,真正做到了让学生们自主学习并体会到学习的乐趣。微课的出现解决了孩子们注意力时间短,对课堂所讲感到无聊的问题,可以使孩子们对信息技术有更加深入的了解。

《受骗以后》续编故事教学实录及品评

一、引导审题师：（出示寓言故事《受骗以后》,指名学生朗读材料）乌鸦＂自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后,乌鸦一直很后悔。有一天,乌鸦又得到一块肉。当她在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了……＂同学们,一个不经意的省略号,给我们留下了无限想象的空间。

《神奇的克隆》(第二课时)教学实录

一、创设话题,引入克隆 师：题目是文章的眼睛。想一想,这篇课文的文眼是什么呢？生：克隆。师：是的,克隆真是太神奇了。同学们,神奇的克隆到底体现在哪些地方呢？生：低等生物能克隆,如细菌,20分钟就可以一分为二。

《水》(第二课时)教学片段品评

【片段一】感受水之珍贵 师：同学们,今天我们继续学习《水》。（生齐读题目）课文中有这样一句话。（出示：＂水,成了村子里最珍贵的东西。＂）谁读这一句？（生读）师：你很会读课文,扣住＂最珍贵＂重读,表情凝重,让我们感受到了水之重要。师：同学们,水是普通事物,为什么在文中却是＂最珍贵＂呢？请用心默读第1自然段,去寻找答案吧!

浅谈《灰椋鸟》中的“三美”

苏教版五下《灰椋鸟》是一篇寓深刻时代主题于细致场面描写的情景交融的散文。笔者反复品读以后，发现课文特色体现在“三美”，即语言美、旋律美和意蕴美。

《黄山奇松》(第二课时)教学实录

师：上节课我们走进黄山，初步领略了迎客松、陪客松和送客松的神奇。本节课我们将继续踏上黄山旅程，边读书边欣赏黄山松树独特的神奇之美。下面就请大家默读课文的第2自然段，画出写三棵松树神奇的语句，写下自己的感受。

让孩子的教育不再有“城乡断层”——在乡村教学实践中探索“适合教育”

作为一名小学数学教师,我已在乡村小学任教六载有余,目睹'撤点并校',亲历新课改浪潮,感受着乡镇学校办学条件的日新月异,但也被一些新出的'怪现象'所困扰:一些家长盲目迷信'城区学校更好',绞尽脑汁把孩子塞进早已'人满为患、班额超标'的城区学校,乡镇学校生源流失,造成师资和教育资源的浪费;甚至有部分家长偏信'教育南好于北',想方设法将孩子转学到邻近的南边城市,每日奔波两地,却乐此不疲……照此形势发展下去,城区学校高负荷,乡镇学校日渐缩水,所谓的'教育均衡''教育公平'恐难成现实。