“双减”政策下少年宫提升学校课后服务水平的实践研究--以北京市东城区少年宫为例

在“双减”政策背景下,少年宫作为校外教育的重要场所,是学校课后服务的重要载体。北京市东城区少年宫结合政策安排,分析学生和家长的需求,探索宫校协作模式,通过方案的系统设计和实施,构建“三位一体”的管理和运行模式,充分利用自身优势为课后服务提供多元的教育供给,以学区协作体建设强化协同育人,为提升课后服务水平提供经验借鉴。

舞动冬奥梦——北京市东城区少年宫舞蹈团走进冬奥组委会主题活动

一、理论依据(一)教育理念为深入贯彻党的十九大精神,以2018年习近平总书记在全国教育会中的重要讲话“坚持以美育人,以文化人,提高学生审美和人文素养”为指导思想。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于以2022年北京冬奥会为契机大力发展冰雪运动的意见》,落实文件中提出的“广泛开展青少年冰雪运动,加强冰雪运动宣传。”坚持校外教育“活动育人”的宗旨,充分发挥校外教育的特点,为青少年搭建活动的平台。

游戏·欢笑·成长——北京市东城区少年宫“游戏流动营”实践研究成果汇报

游戏的形式不仅仅是单纯的“玩”,游戏的目的是为了调动学生的积极性与创造性思维,让学生更好地深入活动,在“玩”中探究和认知。北京市东城区少年宫作为校外教育机构,有责任为学生们搭建一个快乐成长的平台。基于此,少年宫开展了“游戏流动营”项目“活动”,通过以游戏为主的活动形式,为学生带来快乐的同时,使中小学生在德智体美劳上全面发展,培养学生的合作精神和创新精神,从而提高学生的综合素质。

新时代少年宫教育工作组织研究

进入新时代以来,我国教育领域快速发展,随着“双减”政策的落地,青少年素质教育也逐渐成为重要内容。少年宫是强化青少年素质整体素养的主要阵地,现阶段更多的学者开始深入探索少年宫发展,此外素质教育的落实也对少年宫提出全新要求,为了发挥其引导价值,相应的管理人员需要在教育改革大背景下进一步明确自身发展定位、探索开展教育组织工作有效策略,助力青少年多元化发展。本文就新时代少年宫教育工作组织进行研究,并对此提出相应看法。

北京市东城区中小学生英语口语大赛活动经验与创新

英语对中小学生来说具有重要的现实意义。听、说、读、写是英语学习的主要内容,而这其中,"说"的重要性尤为突出。一口流利的英语可以打破国界限制,使沟通无障碍。本文就北京市东城区中小学英语口语大赛活动经验与创新进行阐述。

崇文少年宫:以高质量社团培养优秀艺术人才

北京市东城区崇文少年宫(原名北京市崇文区少年宫)成立于1957年,是全国成立较早的校外教育机构之一。崇文少年宫现有教职工62人,专业技术职务教师52人,高级教师17人,拥有硕士学位教师21人,开设涵盖艺术、科技、体育等30个专业项目的兴趣小组265个,每周参加活动学员2300多人。建宫60余载,崇文少年宫获得中国青少年社会教育银杏奖,先后被评为全国少年儿童校外教育工作先进集体、北京市校外教育先进集体、北京市校外教科研先进单位、东城区教育系统先进基层党组织等。

崇文少年宫培养弦乐拔尖人才的实践与思考

崇文少年宫新一届弦乐团成立于2014年,现有正式团员30余人,预备团员10余人,指导教师3人。弦乐团凭借精湛的技艺与不懈的努力,在各大赛事中屡获殊荣,特别是在历届东城区阳光少年艺术节、北京市阳光少年艺术节中,连续夺得西乐小合奏金奖。同时,弦乐团为北京市学生金帆交响乐团及各大专业院校输送了大量优秀演奏人才,是培养未来音乐人才的重要摇篮。

少年宫舞蹈团特色课程的研究

在党的二十大精神指引下,崇文少年宫舞蹈团紧跟时代步伐,整合优质教育资源与师资力量,创新性地开设了“舞蹈剧目表演创作课”。该课程由少年宫多位资深教师共同研发与实施,旨在通过活动育人、实践育人的理念,深度融合舞蹈专业特性,将训练、排练、表演与剧目创作融为一体,形成以学生为主体,以核心素养为导向,兴趣与创造力培养并重的教学模式,全面提升学生的专业技能与自主发展能力。

应用数字化创新工具 提升少年宫合唱团的教学实效

在崇文少年宫新一届合唱团建设中,我们既坚守传统训练之精髓,又勇于吸纳先进教育理念与科学方法,不断探索合唱艺术的新高度。随着新课标的深入实施,音乐学科对合唱教学提出了更为精准的要求:通过合奏、合唱等多种形式,全面培育学生的音乐鉴赏力、团队协作精神及艺术表现力。在这一背景下,我们充分利用iPad库乐队提升合唱练习成效。

新时代校外少先队大队辅导员育人工作创新路径探析

新时代代表着科技、经济、社会和文化等方面的深刻变化,这也催生了对青少年成长环境、教育理念及方法的更新和提升。少先队大队作为青少年的首个社会团体,在他们成长道路上扮演着重要的角色,对于他们的全面发展起着重要保障作用。作为青少年身心健康成长的坚定守护者,少先队大队辅导员肩负重要社会使命,使命崇高、责任光荣。辅导员需努力营造积极健康的学习氛围,为青少年提供成长空间,同时致力于为青少年提供追求理想生活的舞台。因而,新时代背景下,大队辅导员的教育工作需更具创新精神,积极适应时代潮流,贴近青少年成长发展需求。基于此,本文就新时代校外少先队大队辅导员育人工作的开展进行分析,供参考。

美术教育中存在哪些阻碍孩子发挥创造性的行为?

答：美术教育中阻碍孩子创造力发展的观念和行为有：以教师为中心，表现到教学中即教师为幼儿提供各种形式的范围等，这种做法完全忽视了孩子的个性和对每个孩子个性潜能的开发。

北京市中小学排舞课后训练带队教师现状调查与问题分析

排舞(Linedance)是一项新兴的艺术和体育相结合的表演形式。最早萌芽于美国西部乡村民间社交舞。从字面上看就是指舞者站成一排排共同起舞,而并非专业舞者和舞蹈艺术家所理解的“舞蹈排练”。排舞是舞者跟随音乐伴奏,站成规则变化的队列,不断重复规定的舞步组合和自由表现上肢躯干动作的一项艺术性健身运动。排舞2008年传入我国,十年来,已经有上亿人参加排舞健身活动并逐渐走进许多大中小学校,并被列为学校重要活动,成为大型活动表演、日常课程训练的重要内容;它对培养学生的文化、礼仪、音乐、健康教育都起到了重要的作用。

少儿校外声乐教学融入中国民族传统声乐文化的策略探究

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是最深厚的文化软实力,是中华民族在五千多年的社会实践中形成的思想理念、传统美德和人文精神的集合,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处,体现出中华民族特有的思维方式和精神标识。

浅析儿童美术教育中人文精神的培养

在一些美术教育中,儿童的人文精神得不到良好的培养,在学习绘画时,被概念化的表达以及成人式的思维所无情的剥夺了,在画面中不能看到儿童自己,也不被其称为儿童不在画中的儿童画。本文对儿童美术教育的现状以及人文精神的价值以及含义加以分析,最后对美术教育与人文精神的培养观点加以提出。

谈少年宫的组织结构

科学化的组织结构要符合少年宫的实际、要符合管理规律,要适应校外教育事业的发展。组织结构是构成组织的各种要素间的一种相关形态,是组织的各部门各层级构成的相互关系的模式。少年宫的组织结构是指少年宫内的各组织机构所构成的相互关系的模式。形成少年宫组织结构的基本要素有:①纵向的各层级,如:教务处、文艺部、舞蹈组等。这是一种上下服从的关系。②横向的各部门,这是一种并列平行、分工合作、互相补充的关系,例如:办公室、教务处与总务处;文艺部、美工部,科技部与群文部等。③工作职位与人员。组织结构的类型。可分为正式和非正式两种。

美国戈登音乐教学法在校外实践之心得——结合小学低年级校外音乐课堂谈戈登之运用

随着教育的不断发展,我国现阶段基础教育教学中的音乐课堂已不能满足传统的、单一的以歌唱为主的音乐课。20世纪80年代,一批先进的国外教学理念传入我国,给中小学音乐教育注入了新活力。从大量的教学实践中,分析美国戈登音乐教学法在小学低级校外音乐课堂之运用。

用生命对话成长——我对校外教育机构管理的一点感悟

少年宫是实施校外教育的重要机构。北京市东城区少年宫走过了50多年的发展历程，现已成为北京市唯一一所全国一级甲等校外教育机构，是中宣部、教育部、团中央等十部委评选的“银杏奖”先进集体，是教育部和北京市的德育先进集体。

学生参与排舞课后训练的积极性调查与分析——以北京市中小学为例

近年来,排舞在全国各大中小学逐步进行推广。文章通过对参与“舞动中国-排舞联赛”北京赛区和北京市东城区大体操排舞项目比赛的学校的现场比赛观摩、实地走访以及数据调查后,发现仍然存在着诸多问题。其中,学生参与课后训练的积极性值得学界的关注,本文通过数据化的大量调查,研究学生课后训练积极性的影响因素,从一线教师的角度,在“调动和培养学生兴趣”“加大宣传排舞的益处”和“训练强度和内容的选择”上,给出了较为合理可行的建议,对学校排舞课后训练的发展有着重要的意义。

那些有关书信的知识

以书信寄托思念、送去祝福自古至今都是人们喜爱的交流方式。随着科技和互联网的发展,在网络环境下,人们通过电子邮件、短信、网络聊天工具等使得信息传递变得快捷、方便,而传统的书信交流已经逐渐淡出了人们的生活。然而,传统书信因为需要一笔一画地书写,更容易通过亲笔书写的仪式感来传递情感,从而与亲朋好友产生更多精神层面的交流与对话。