基于数字科学家课程的“数码探科学”大赛——以北京市东城区青少年科技馆为例

数字科学家计划（ESP）是大数据时代科学整合的一种解决方案，该计划除了运用于校本选修课程和常态学科教学，还可以运用于科普。本文在总结2013年北京市东城区青少年科技馆“数码探科学”大赛案例的基础之上，探讨了数字科学家计划在科普领域运用的新途径。

馆校社协同开发研学实践课程的机制和路径研究——以北京市东城区青少年科技馆为例

馆校社作为一种新型教育治理结构,对于解决中小学生多元化的研学实践课程需求难以满足、课程供给侧与需求侧之间的失衡以及公办校外教育单位作用发挥不充分等现实难题,具有重要意义。基于青少年科技馆独特的职能定位,本文采取描述式单案例研究方法,描述并揭示青少年科技馆协同学校和社会力量推进研学实践课程的具体行动。结果发现,指向学生核心素养培育的理论模型引导机制、多元主体参与下的供给与需求平衡机制、全过程精细化推进的实施流程优化机制是保障多元主体参与的基础条件;在机制引导下,组织协同、方案协同、行动协同、评价协同是破解研学实践课程困境的具体路径。建议不同地区的教育主体进一步更新观念,走出独立开发误区;教育行政机构转变职能,发挥统筹作用;公办校外单位主动作为、大力整合外部力量,形成多元主体共同育人的格局。

探索蟋蟀跳水自杀的原医——青少年科技教育方案

教育家杜威认为，“兴趣总是一些隐藏着的能力的信号”，教师的任务在于发现学生的这些能力，了解他们的兴趣需求，选择合适的教材，使他们学习得更起劲、更有效。校外教育没有统一的教学大纲和教材，能否“使活动更富有吸引力”，除了来自教师自身的魅力之外，在很大程度上取决于“选材”

馆校社协同推进区域青少年拔尖创新科技人才培养

在教育“双减”中做好科学教育加法,既为校外科普教育的转型发展提供契机,也为青少年拔尖创新科技人才培养夯实基点。教育优质资源投入不充分、不均衡、不匹配,是制约早期培养拔尖创新科技人才的重要堵点。基于馆校社协同的区域青少年拔尖创新人才培养模式,着力于将具有高质量、高水准的校外科学教育面向区域青少年群体,以激发兴趣与潜能为关键动因促进青少年有效投入拔尖创新科技人才的早期培养,逐步奠定并确立科普教育培养的多样化根基,强化青少年科普活动项目对区域青少年拔尖创新科技人才培养的启发兴趣、激发潜能、养成习惯、生成意志的孵化作用与塑造功能。在由兴趣通往意志的靶向培育中,构建起基于馆校社协同的区域青少年拔尖创新科技人才培养模式,切实深化区域青少年科普教育扩优提质与区域青少年拔尖创新科技人才培养统筹结合。

“微课”在科普教育实践活动中的应用初探——以3种常见蔬菜移栽定苗科技体验活动为例

"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。为了增强学生在科普教育实践活动中自主学习的主观能动性、获得科普教育实践活动的最佳效果,考虑到一种创新科普教育内容的方法:即把"微课"与科普教育实践活动相结合,把"微课"融入到科普教育实践活动中。基于这种想法,在科普教育实践活动"3种常见蔬菜移栽定苗科技体验活动"中进行了"微课"应用的初步探索。本文从三个方面进行了陈述:"微课"在科普教育实践活动中应用的建构设计、"微课"在科普教育实践活动中应用的策略方法、"微课"在科普教育实践活动中应用的效果评价。

校外科技教育基于核心素养的深度学习——以科技微课融入课堂设计为例

深度学习项目能够促进学生学习方式的转变,是发展学生核心素养的有效途径,以往多以学科实践为主,还未涉及到校外教育领域。指向深度学习理念的科技微课的开发与应用,在研究领域上,延伸到中小学校外科技教育领域,可以在一定程度上丰富深度学习的研究,从而全面落实“双减”精神的主旨。

“种—赏—品—鉴”园艺科技教育活动

活动背景、时间、对象与地点该活动充分利用了社会大课堂单位——北京教学植物园,在＂实践教学＂理念的指导下设计该活动。学生们亲近大自然,走进大自然,通过动手种植、园艺赏析、动手实验,培养了自己的实践能力、科学思维和学习科学方法。

蔬菜栽培技术科技体验活动

活动背景大兴红星农场位于北京市大兴区南中轴路,交通便利,能同时容纳1 000人参加活动,是首都重点发展的都市农业项目。诞生于上世纪50年代,早年以农业种植为主,现在是北京市红色教育基地,也是融农事体验、青少年科普教育等多功能为一体的＂绿色生态庄园＂。

“少年科学新闻社”科学教育模式初探——科学教育的实践与探索

科技教育工作者在工作过程中，往往需要进行小型论文的写作，即以有限篇幅来阐述作者的观点或介绍研究成果。为了帮助科教工作者了解小型科教论文的规范写作方式和呈现形式，从2012年起，本刊增设了“科教新语”栏目，用以刊登小型科教论文的范例。

在校外科技教育中进行多学科整合的尝试

现代教育更加注重对学生科学素养的培养,但在日常教育教学中,科学素养的培养是受限制的。校外教育有利于发展学生“创新思维”,支持学生“动手实践”,并将STEAM教育教学方法论融入到小组教学实践中,为学生提供内容丰富、形式多样的发展创新思维的机会,引导学生形成积极的学习态度、掌握系统的思维方法、发展有效的学习策略、获得超常的创新能力。在校外小组活动中,结合STEAM教育方法论,并有相应的教育教学理念作支撑,学生在整个活动过程中进行探究式学习,体验完整的科学探究过程,“做中学”,以达到终身学习的目的,实现现代教育的真正目的。

美育在校外科技教育中的实践与探究

校外科技教育作为实施美育的重要载体和基本途径,在立德树人、核心素养培育方面具有不可替代的作用。本文以创客兴趣小组为切入点,围绕校外科技教育中融入美育的现状、问题、理念、实践等内容,充分阐述了美育的重要性以及以美育人的特点。该文从构建社会实践活动中的“美育”大课堂维度,推进“美育+互联网”校外科技教育新模式发展维度,以及发挥美育在学生全面发展上的育人功能维度,对其未来发展方向进行了探究,全方位将美育与校外科技教育有机融合。

微课在科普教育实践活动中的应用初探——以3种常见蔬菜移栽定苗科技体验活动为例

为了增强学生在科普教育实践活动中自主学习的主观能动性,获得科普教育实践活动的最佳效果,考虑到一种创新科普教育内容的方法,即把微课与科普教育实践活动相结合,把微课融入到科普教育实践活动中。基于这种想法,在科普教育实践活动“3种常见蔬菜移栽定苗科技体验活动”中进行了微课应用的初步探索。

“少年科学新闻社”科学教育模式初探——科学教育的实践与探索

要在实践中引导、培养青少年的科学素养,就要找寻一个较好的切入点,搭建科学的教育平台,以促进学生们的成长。在实际的科学教育工作过程中,作为普通的科普老师,更多的是要考虑探索一种能够具有实操性、可持续性的对学生实现科学教育的途径和方法,而这种途径和方法又能被多数奔波在学校和课外各种学科辅导班之间的青少年发自本心地接受。于是,在科学教育的过程中,摸索出了"少年科学新闻社"这种对青少年进行科学教育的模式(文中简称为"少科社")。本文从"少科社"科学教育模式的概况、运行和评价三个方面对"少科社"这种科学教育模式进行了论述。

管道气动疏通机器人

作品构思随着现代社会的高速发展,管道成为一种极为重要而普遍的运输方式,在石油、化工、水利、城市建设等工业部门广泛应用。这些管道为工业发展和人类生活水平的提升提供了极大的便利,然而,由于管道本身结构的特殊性以及不同管道存在环境的特殊性,使得管道的人工检修和清理成为工业生产中的一大难题。

电动自行车安全充电桩设计

作品构思近年来,越来越多的人们使用电动自行车作为交通工具。但是,由于电动自行车和电池的质量问题,以及大家在使用电动自行车或为电池充电时,采用了不正确的方式,导致很多起电动自行车爆炸燃烧的事故。2023年,仅在北京就发生了10多起电动自行车爆燃事故,造成了人民生命财产的损失。结合近年来发生的多起电动自行车爆燃事故,分析其原因,我们提出了一种基于红外传感探测温度和人工智能分析技术的安全充电桩的设计创意。

查干淖尔生态治理恢复期鸟类调查分析

鸟类是自然环境好坏的重要指示物种。为了解查干淖尔生态治理后的环境效果,2014年8月采用实地调查、文献调查、访谈调查等方法对查干淖尔生态治理效果及其鸟类分布等进行了调查。结果表明,2008年"查干淖尔干湖盆治理项目"启动后,鸟类数量逐年增加,查干淖尔生态环境逐步得以恢复。调查期间,共记录到鸟类112种,隶属于17目32科。

北京鸟类分布新纪录——橙胸姬鹟

2015年4月12日上午,在北京市东城区柳荫公园发现了1只雄性橙胸姬鹟(Ficedula strophiata)。此鸟警惕性高,羽毛未见磨损痕迹,被确定为一野生个体,随后的调查证实,北京未发现有贩养此鸟情况。橙胸姬鹟在中国见于中部及西南、西藏,海拔1 000~3 000 m,部分鸟冬季至中国南方越冬。此为该物种在北京的首次发现,应为北京地区罕见迷鸟。

新时代国家开放大学服务终身教育体系创新研究

2016年,教育部在办好开放大学的意见中明确指出,高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,按照“四个全面”战略布局,落实创新、协调、绿色、开放、共享发展理念,适应经济社会发展新需求,运用现代信息技术发展新成果,聚集优质教育资源,丰富教育教学手段,创新人才培养模式,改革管理体制和运行机制,探索具有中国特色、体现时代特征的开放大学办学模式,满足全民学习、终身学习需要,建设学习型社会。从这个意义上说,加强党的全面领导,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,扎根中国大地办教育,是国家开放大学全面落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的重要体现。

自制温度计——数字科学家教学模式

数据素养是大数据时代的一种基本素养,包括数码探究意识、技能和道德体认三个维度。基本的数据素养就是一种“随手拍”地使用计算机的习惯,而这种习惯是如何发展的,如何与科学探究的不同层级建立联系的呢?下面的两篇案例,从随手拍到数学建模,体现了数据素养在不同学科和不同层次的发展水平,此外,从改变课堂教学的主流范式的角度,我们也可以看出“数字赋能的课堂变革”的诸多尝试。

新时期中小学研学旅行面临的挑战与对策

新冠肺炎疫情的暴发极大地冲击了中小学研学旅行的开展。新时期基于疫情未来发展的不确定性,研学旅行课程面临巨大挑战。为了更好地促进研学课程的发展,需要对研学旅行课程进行适宜性转向和调整。实现上述目标,还需要配套的政策与条件支持。