注重专业引领,提升督导效果——一次随堂听课引发的思考

【案例描述】在前不久的一次督导中,我推门听了一节四年级的数学课。这堂课中,教师采用的是小组合作学习的方式,安排五六位学生坐在一起。教学过程中,教师提了一些问题,让学生们合作交流,然后每一个小组请一位学生汇报交流的结果。在合作学习过程中,我发现了两个问题。一是在汇报时,两个小组12个孩子的一道计算题都犯同样的错误——15乘15得235。老师看起来很生气,指出今后在小组交流时应该学会独立思考,不能仅仅把答案抄下来。