关于在小学语文教学中渗透传统文化的实践思考

优秀的传统文化是我国历史长河中文化瑰宝,传统文化学习有助于提升小学生的综合素养,在语文学习的过程中,教师不仅要教学好文化课程,还要不断涉及传统文化的学习,传统文化是一个国家的根基,只有每一位学生都学好传统文化,才更能明确他们的爱国情怀。 由于小学生各方面还有待发展,教师在此时渗透传统文化的内涵是形成小学生正确三观的一个重要举措,但是现今语文教师教学对于传统文化的涉及还待提升,因此,本文将着重分析小学语文教学渗透传统文化的意义和措施。

基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略研究

众所周知,在小学数学的学习过程中,数学阅读能力的培养极其重要,是一项重要的数学核心素养。较好的数学阅读能力,能够使学生的数学学习事半功倍。在对课本内容的学习中,数学阅读能力可以帮助他们加深知识理解,在课后作业中,数学阅读能力可以帮助其更高效、更准确地对题干意图进行分析和把握。对此,本文从数学阅读能力的重要性着手,尝试提出相应的行之有效的培养方法,以期提高学生的数学阅读能力。

由身怀“敬畏之心”想起

康德在《实践理性批判》一书说:"有两种事物,我们越是经常、持续地对它们反复思考,它们就总是以时时翻新、有增无已的惊叹和敬畏充满我们的心灵:这就是头上的星空和内心的道德法则"。尽管对康德知之甚少,

做一个书生教师

一直以来，对教师角色与成长定位的描述、隐喻比比皆是。随着新课程的实施与推进，对教师角色与定位又有了新发展、新内涵，像反思型教师、研究型教师、学者型教师等提法更是成为主流，期待让反思、研究成为教师专业生活的新方式，寄望教师把角色期待融化为自身个性与风格的一部分。

重视学生逻辑思维能力的提升

随着素质教育的不断发展与普及,如何培养学生综合素养,促进学生全面发展,逐渐成为广大教育工作者积极探讨的问题。在当前的社会背景下,小学数学教师应当及时更新思想观念,重视跨学科教育,结合课程标准与学生的实际状况,不断优化教学形式,丰富教学内容,将科学元素合理渗透于数学教学中。要重视学生逻辑思维能力的培养,使学生能够在提高自身数学综合能力的同时,树立正确的数学观念,全面提高其核心素养,进而为学生的身心健康成长提供强有力的支撑。本文从当前的小学数学教学现状入手,对培养学生逻辑思维能力的意义及策略进行深入探究。

发挥“互联网+”背景下翻转课堂教学优势

社会已经发展到了“互联网+”的时代。为了提升教学质量,实现小学生的高素质发展,教师需创新教学模式,这也是推动教学体制改革成功的重要条件。因此,教师在当前的教学活动中,应充分发挥“互联网+”背景下翻转课堂的教学优势。

加强教育游戏对教学的渗入

数学教育的目的在于激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,挖掘学生的认知潜能,提升学生的思维能力,使学生在感受数学的乐趣、理解数学的内涵、体味数学的魅力中得到满足。而数学游戏作为一种具有游戏性特征的有效的教育手段,既可以增加小学数学的趣味性、丰富性和开放性,又可以为小学数学课增添新的活力,从而促进学生思维能力和基本素质的形成。为此,在小学数学课上应强化数学游戏的渗入和运用,深入挖掘与学生认知特征密切相关的各种游戏素材、资源和活动,并将其融入学生认知视野,对学生的思维能力、理解能力、认知能力产生冲击,以切实提升小学数学教学的实效性与延展性,为促进学生的数学认知发展打下坚实基础。

利用数学“美”的因素激发学生学习兴趣

小学数学教学主要强调培养学生对所学知识的理解与运用能力,同时注重激发他们的学习兴趣,使其在轻松愉悦的氛围中获得知识。数学是现代社会发展和进步的基础,小学生正处于形成自己思维、发展能力的重要时期,他们具有活泼好动等个性特点。教师应根据不同年级不同知识点及学习内容,设计富有趣味性、具有实用价值又能激发学生学习兴趣的教学方法,引起他们对所学新理论的领悟,从而使学生的素质获得良好发展。

读书劳动,拥抱广阔天地

你有下地干活吗?你推过木板车吗?你在市场卖过菜吗?……我发现,现在很多在城市长大的同学,虽然掌握了很多理论知识,但很少参与劳动。如果你认为现在条件这么好,没必要干农活,那你将会错过很多。劳动带来的快乐,是你整天窝在家里看电视、玩玩具所不能比拟的。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”别不信啊,我来告诉你!

做一个书生教师

喜欢做一名书生教师，源于一种浓厚的历史情结。很多伟大的人物最初起点是书生，最终的根也是书生。书生情结成为中国文人文化血脉的主流。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的书生济世情怀，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的书生凛然气节，“指点江山，激扬文字，挥斥方道”的书生慷慨意气，“天下兴亡，匹夫有责”的书生爱国大义，“诵明月之诗，歌窈窕之章”的书生洒脱形象，