初中历史跨学科主题学习策略研究——以“沟通中外文明的‘丝绸之路’”一课为例

《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出了多个跨学科学习主题,各个主题涉及的内容都来源于中国历史和世界历史六个板块。在组织初中历史跨学科主题学习的过程中,教师只有用好跨学科学习主题,才能做到既在时段上“纵通”,又在领域上“横通”历史知识,实现跨学科知识的融合,提高教学的有效性。文章以部编版初中历史“沟通中外文明的‘丝绸之路’”一课为例,从明确跨学科学习主题、创设跨学科学习情境、设置驱动性学习问题、开展跨学科学习评价四方面入手,探讨初中历史跨学科主题学习策略,旨在培养学生的历史知识学习兴趣,拓宽他们的知识面,切实提高跨学科学习质量。

“双减”背景下初中英语作业优化设计的策略探索

“双减”政策的根本目的是减轻学生的学习压力,让学生能够把全部精力放在课堂学习中,提高学生的学习效率。初中英语教师应积极响应“双减”政策的号召,通过精简作业量、精心设计作业形式与内容等有效措施,优化作业设计,检验学生的学习成果。文章就初中英语教师应如何在“双减”背景下优化作业设计,提升学生的学习成效进行详细探讨。

谈思政课堂核心价值观的渗透

“少年强则国强,少年志则国志。”青少年的价值观培养,对中国未来建设至关重要。青少年的价值观教育,思想道德水平的提高,综合素质的提升,对祖国的未来发展方向有深远的影响。青少年是祖国的未来和希望,其价值观的树立方向是否正确,直接影响其立身处世的态度,如果方向错误,不仅会影响个人的生存发展,而且会对社会的发展稳定造成一定的影响。由此,青少年价值观的教育意义深远。比如对诚信的教育,从小就应该让青少年正确认识到“诚实守信”的重要性,它不仅是个人的问题,而且是社会的问题。对于爱国的教育,大部分的青少年缺少感同身受的环境,空有爱国的口号,却难以真正深入内心,去体会爱国情感,无法真正落到实践中,所以思政课堂的“渗透”责任任重道远,教师需要用心、耐心,学生也应该虚心、尽心。社会主义核心价值观作为当代中国先进的理念,已经成为国家、社会及个人的处世准则。毋庸置疑,要做好青少年社会主义核心价值观的教育,思政课堂便是最好的教育阵地。

小组合作学习在初中物理实验教学中的运用研究

在新课程目标改革的背景下,小组合作形式得到了广大教育工作者的认可。初中物理是一门以实验为基础的学科,很多物理知识都是需要由实验的科学性与合理性所验证的。合作学习的方式能够改善课堂的气氛,实验教学本身需要学生之间的合作配合,所以初中物理教师可以通过小组合作学习培养学生的思维能力和合作精神,从而有效促进学生学习质量的提升。本文将对小组合作学习形式在初中物理实验教学中的重要性进行简要论述。在此基础上,本文将重点针对小组合作学习在初中物理实验教学中的运用策略展开探究。

中历史教学中史料教学法的合理运用研究

历史作为初中课程教学中必不可少的基础学科,有助于学生对中国历史文化的了解和认识。为加深学生对历史知识的理解,教师会将史料教学法应用在教学中,以此能够让学生对涉及的有关历史事件有更为直观的认识。基于此,文章主要就现阶段初中历史教学中如何合理应用史料教学法展开了深入探究和分析。

核心素养下初中道德与法治课的有效教学初探

道德教育与法制课教学为中学生的思想道德的养成与法制观念的形成提供了良好的学习环境,能够促使初中生逐步形成正确的“三观”与法制道德意识,为他们的生活、学业的发展指引方向。本文重点对核心素养下初中道德与法治课有效教学的重要性进行了剖析,并给出了相应的教学策略,以期为该课程的教学提供参考。

核心素养背景下提升初中体育教学有效性的实践研究

“发展体育运动,增强人民体质”是伟大领袖毛主席提出的口号,体育事业的发展情况是一个民族精神面貌的象征,我国作为一个人口众多的大国,尤其要关注人们的身体健康和体育素养。从学校教育的角度看,体育课作为一门单独的课程,更是素质教育下德智德美劳全面发展理念的重要体现,早在小学阶段就已经设立,到了初中阶段,在课程中已经接触到比较系统的锻炼项目,体育课程对学生的文化课程在精神状态上有着积极的促进作用,能够活跃学生的思维,同时也增强了学生的体质,但由于初中阶段的学生面临着中考压力,教师和学生将精力都放在了文化课程的学习上,体育课成了摆设,连最基本的课时都不能按时完成,更不用说完善课程内容。基于此,本文以核心素养背景下提升初中体育教学有效性的实践研究为课题,进行深入探究。

初中物理教学中如何培养学生的科学素养

新课改革对初中物理教学要求做出了调整,规定初中物理教学在传授知识的同时,要将培养学生的科学素养作为教学的重点,激发学生物理学习积极性,让他们在自主学习和思考中构建物理知识体系,形成科学探索的意识和创新意识,促进学生的科学素养的全面发展。

初中语文教学中作文教学的难点与对策

作文教学作为语文教学中的一项重要内容,它对提高学生们的语言表达能力以及逻辑思维能力有着积极的推动作用。当前,随着我国教育事业的不断推进与发展,在新课程改革的教学背景下,教育部明确规定教师们在开展教学活动的过程中,应当不断挖掘学生们在学习过程中的弱点与难点,并且不断创新自己的教学手段,革新自己的教学理念,寻找更加科学有效的教学对策,借以提高学生们的学习能力以及核心素养。基于此,本文将对当今初中语文教学中作文教学的发展现状展开深入探讨与分析,在此基础上提出与之相关的教学策略以及创新性的教学建议,为保障学生们在初中阶段的全面进步与发展献言献策,同时为新时代下的初中语文教学的一线教育工作者们提供与之相关的教学思路,以供参考。

浅谈初中数学教学中的错题整理

传统数学教学模式的单一化,使初中学生在学习知识方面一直处于被动状态,难以提高学科成绩,不利于学生有效地掌握知识。学生需要针对相应的题目做大量的练习,而在练习过程中难免会出现错误。因此,本文将探讨初中数学教学中的错题整理,希望对学生整理错题有帮助。

初中体育教学中有效实施德育教育的反思探索

德育教育是和理论教育相对的概念,两者共同构建了完善的教学体系。在当前大力推广素质教育的背景下,体育运用不仅可以帮助学生缓解学习压力、加强身体素质,还可以有效促进德育教育的开展。基于此,本文根据自身的实际教学经验,对于在初中体育教学中开展德育教育展开探究,以此为教育工作者提供参考。

从初中英语考试命题看学生考试指导

面向初中英语教学并致力于培养学生的考试能力,很重要的一个抓手就是对学生进行考试指导。通常情况下,英语教师在进行考试指导的时候,最重要的依据就是中考试卷以及衍生出的模拟试卷等等,当教师研究的重点是试卷上的试题时,就意味着学生训练所用的试题就来自于中考试卷以及在中考原题基础上进行的变式题。这样的教学选择符合在习题训练中培养学生解题能力的基本逻辑,是初中英语日常教学中绝大多数教师的选择,在实际操作当中也取得了较好的效果。那么这样的考试指导能力提升模式有没有突破的空间呢?笔者以为还是有的,如果教师能够站在考试命题的角度去看待面向学生的考试指导,那就会收获更多的风景。

历史课堂教学活动设计有效性的初步探究

初中历史课堂教学的活动设计,是实现初中历史教学课堂有效性,发挥教师主导作用,体现学生主体地位,调动学生学习积极性,合理开发课堂促进教学预设的生成,增进师生感情,实现教学三维目标的重要载体。基于这个目标,初中历史教学课堂的活动设计的有效性,必将决定了整个教学活动的有效性,对于构建和谐、高效课堂起到了至关重要的作用。

快乐体育背景下的初中体育课堂教学有效性分析

随着课程改革的不断深入,教育部对初中阶段的体育教学也提出了全新的要求,教师在教学的过程当中,需要从教学的有效性出发,为学生渗透快乐体育的理念,进而促进学生的可持续发展。这也就要求了教师要深入分析有效教学的重要性,在课堂教学的过程中,将快乐体育和有效教学的理念进行充分的整合。本文从体育课堂有效性的意义出发,分析了如何在快乐体育背景下促进体育课堂的有效性发展。