“四段式”数学课堂教学模式探研

构建优质高效、让师生有序可循的课堂教学模式,是每个教师的良好愿望。文章依据学校“先学会学乐学”课题组两年多来的课题实验所取得的成果并结合教学经验,探索出一套颇具有校本特色的课堂教学模式——“四段式”数学课堂教学模式,不仅可以优化数学课堂教学,而且可以促进学生数学素养的提高。

情景教学法在小学五年级语文阅读教学的有效运用

在小学阶段教育教学工作中,语文课程教学是重要的课程教学组成。教师应该明确语文课程教学对学生语文知识学习与智力培养的重要作用,从而能够在教学工作中不断创新优化,促进教学工作的高效开展。在小学五年级语文教学工作中,阅读教学是教学工作的重要组成部分。通过在这一教学工作中应用情景教学法,能够促使学生得到充分的阅读兴趣培养提升,提高学生课堂学习自主性,促进教学工作的高效开展。

关于流行音乐进课堂的思索

时代在前进,课程在改革,教法在创新,音乐教育迎来改革的春天。新时代的音乐教学法一改以往传统的教学模式,新的教学方法百花齐放。

激励学生主动学习 充分发挥学生潜能

《教育内容发展的全球展望》一书指出：未来的教育不应仅限于给学习者坚实的知识和培养他们继续学习的兴趣，还应培养人的良好行为和能力，并深入其精神生活之中，因而使学生获得知识，发展能力，形成良好的品格和掌握学会学习的方法。教学不仅要让学生掌握知识，而且要掌握更新知识和运用知识的科学方法；不仅要注重学科知识的学习，而且要注重培养学生具有良好的品格、健康的心理素质与体魄，以及科学精神和创新思维的能力，学校应当成为培养创新精神和创新人才的摇篮。教育应当使学生懂得，生活中的重大突破都是来自于全新的发现，来自于挑战现状，而不是盲目地接受现状。

迁移,数学课堂的“正能量”

小学数学教材中新旧知识之间的联系非常密切，旧知识是后继知识学习的前提和基础，新知识是旧知识基础上的延伸和发展。苏霍姆林斯基说过：“教学就是教给学生借助已有知识去获取新知识的能力，并使学习成为一种探索活动。”古人又把迁移说成是“以其所知，喻其不知，使其知之”。因此，在小学数学课堂教学中，必须积极巧妙地运用正迁移规律，使学生产生探求新知识的兴趣，培养自主学习的能力，切实提高课堂教学的效率。

笔会集

1、林志娟:教育要多一些温柔与克制 张老师回来了,凌晨2:00左右。他知道我们都在盼着他,等着他。旅途的劳累丝毫不影响他为我们做讲座的激情。只是声音略为沙哑。

在学习化的校园中成长

“随风潜入夜，润物细无声”，课改已经三年，一个学习化的校园正在形成。作为一名青年教师，在浓郁的“书香”里，我不断成长。阅读，成为我成长的源泉。“给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，还应是源源不断的江河。”只有具备渊博的学识，教师才能以自己的儒雅、神韵、气质、魅力影响学生，感染学生，吸引学生。学校为鼓励教师阅读，开辟了“教师阅读通道”：订阅各种教育报刊，

刍议如何有效提高学生习作水平

作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学的难点。“作文难、难作文”，作文困扰着师生，让师生谈“作”色变。长期以来，在小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导——学生独立写作——教师改、评”的传统训练模式．小学生作文习作大都存在千篇一律的“模式化”．作文成了无源之水。要根治小学生作文中的弊病，提高作文教学质量．非改革作文教学不可。笔者经过多年实践，认为可以从以下几个方面训练，解决作文教学老大难问题。

课外作业巧布置

课外作业是课堂教学的自然延伸，如何通过作业的巧妙布置，激发学生学习的主动性和积极性，使他们自觉地巩固知识、扩大视野、开拓思维、提高能力，是研究素质教育的一个不可缺少的环节。在教学实践中，我摸索出作业布置的几点原则。

从被动学习到主动学习,扩充词汇到提高英语写作技巧的方法探索

本人长期从事英语教学工作近20年,鉴于大部分学生英语学习的被动状态,本文从学生的思维、心理特点和年龄特征方面,开展课堂教学研究。通过采用游戏、手工活动、头脑风暴、拟人化词缀等多种方式开展英语教学,从而激发学生的内在动力,提高学生的英语学习兴趣,逐步让学生从被动学习转化为主动学习。通过积累词汇,由词到短语再到句式,让学生的英文句子表达能力逐步提高。结合实际实践摸索,教学成果初见成效。

我骄傲,我是启蒙老师

今年任教一年级语文，一些热心的同事对此诧异莫名。她们认为，汤老师经验丰富，教一年级可惜了，实属大材小用；也有的满头雾水，以前的那个班不是教得挺好么？为什么不跟班呢？真诚的声音，流露着关心。可事实上，自己就是太卑微了，恰如秸草一株，确实没有什么过人之处。于是满怀感急，舒心地笑，淡定自若。

营造童心对话，享受精彩课堂

语文课堂教学需要童心对话。要营造好童心对话,享受到精彩课堂,这就需要教师在语文教学中善用教师姿态语,学会用心聆听和鼓励学生,巧妙转换角色,成为孩子们学习的合作伙伴。

提炼数学核心问题,促进学生深度学习

以人教版小学数学教学为例,围绕五个方面着力探讨如何提炼数学核心问题,促进学生深度学习。即:围绕课前预习,提出问题;围绕教学设计,罗列问题;围绕课堂教学,分析问题;围绕学生学情,梳理问题;围绕评价反思,锤炼问题。

让美从“形象”的泉眼中汩汩流淌

车尔尼雪夫斯基说：“形象在美的领域里占统治地位。”形象，是美的存在依据和表现形式；形象，是美育的手段和基础，也是美育的本体与目的。

管窥于永正老师的课堂管理艺术

周博士在塑造"有序课堂"这一章节中提到:"教师在课堂中的任何管理行为,都必须服务于课堂管理这一目的。"那么,如何进行有效的课堂管理?于永正老师在课堂管理方面的妙招有:目中有人的管理、善用体态语言、避开个体冲突。于永正老师的课堂管理凭借的是理论、智慧加创新,这些管理方法正是他在掌握各种教育原理的基础上灵活运用。

浅谈小学生倾听能力的培养

有关研究资料表明，在人们的各种语言交往方式中，听占45％，说占30％，读占16％，写占9％。对于小学生来说，良好的倾听习惯、能力更是决定他们学习状态和学业水平的关键因素。从本县的一次调查中还发现，有76.4％的学生因听课效果差，学习成绩低而不能顺利升学。

让课外阅读指导引领学生健康成长

课外阅读不仅有助于学生丰富知识、开阔视野,提高表达能力和思维能力,而且对于学生审美情趣、气质修养的形成以及人格的塑造有着潜移默化的作用。可以说,课外阅读关系到学生一生的成长。

爱是体育教师最美的语言

苏联教育学家赞科夫所说:"当教师必不可少的,甚至是最高尚的品质就是热爱儿童"。无爱不成师,对于教师,热爱学生是教育事业走向成功的起点,是教好学生的精神力量。古人云:"亲其师,信其道"。正所谓教师给予学生爱,就像春天里洒下的种子,定有夏天的成长,秋天的收获。作为一名教师,无需你去做什么惊天动地的大事,只要你在孩子们失意时,愿意倾听孩子们的诉说;

开发内心生活积源 全面提高作文素养

我校“开源·激情·引路”作文教学模式的研究，是中国教育学会“十五”科研规划课题“新时期作文教学全境研究”的子课题．2006年2月经过总课题组专家鉴定、验收，被评“优秀子课题”，并圆满结题。同时，这一教学模式也成为指导我校作文教学的基本策略。“开源·激情·引路”作文教学是以凸显学生主体为核心，以强化内容引导为切入点，以发展学生作文素养和人文素养为目标的作文教学模式。这一模式强调引导学生主动言说．突出写话环节，达到开发学生内心生活积源，激发学生习作自主性和提高学生习作能力的功效。

消除不良影响 促进幼儿的心理健康

幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。有关专家在许多城市的调查中发现，儿童行为问题的检出率达12％。可见，幼儿心理健康问题已成为实施素质教育中不可忽视的问题。如何促进幼儿心理的健康发展呢？关键的是要明确影响幼儿心理健康发展的重要因素．才能有的放矢地消除不良影响，促进幼儿身心健康、和谐的成长.