识珠还须有慧眼——如何指导学生通过观察去获取作文素材

作文是客观事物在人头脑中反映的产物,学生应该到现实生活中去获取写作素材,才能写出好作文。现在,小学生的校内外生活丰富多彩,作文素材应该是丰富的。可是一回到作文教学课堂上,让他们把所见所闻写出来,却又总觉得所见平平、头脑空空,没有什么可写。

“单位1”与分数概念教学浅议

分数概念的教学是理解分数基本性质,进行分数四则计算和解答分数应用题的基础,是整个分数教学的重难点之一。分数概念的教学之所以难。

“中间、末尾有零的退位减”(例7、例8)教案设计

教学内容“九义”六年制教材第四册１１９页例７、例８；“做一做”；练习三十二第１、２题。教学目的使学生理解和掌握被减数中间、末尾有零的退位减法法则，能正确地进行计算；培养学生观察、分析、判断的思维能力。教学重点、难点教学重点是掌握中间、末尾有零的退位减...

小学数学课堂分组教学的尝试

小学数学课堂分组教学的尝试东川市新村二小杨玉润现行的班级授课制是学校的基本教学形式。但是在教与学的活动过程中，学生的智力和能力却各有差异，若都用同样的方法，同样的要求让他们齐头并进，就会出现学习能力强的学生吃不饱，学习积极性不能充分发挥；而学习能力差...

发挥插图作用例谈

义务教育小学数学教材中,配了大量形式多样,内容丰富的插图.它是教材的重要组成部分.丰富多采的插图,是培养学生观察兴趣,帮助学生理解知识的极好的感性材料,要充分利用这些插图,引导学生有顺序地、有比较地观察,从图中认识事物,发现规律,自己去获取知识.

义务教育小学教学第二册“应用题”教学建议

简单应用题既是小学数学的基础,又是低年级数学的重点和难点。第二册中的“求两数相差多少”、“求比一个数多几(少几)的数是多少”的简单的加、减法应用题。如教学不得法,学生往往会见“多”就加,见“少”就减。为了避免这一现象,现就新教材的编排特点谈谈教学建议。 一、新教材的编排特点 “求两数相差多少”、“求比一个数多几(少几)的数是多少”这三种类型简单的加减法应用题,在旧教材中是分散编排的,虽然学生容易按类型逐个掌握,但所获得的知识是孤立的、零散的,需用较多的时间反复多次地对比练习,学生才能较好地掌握解题方法。“九义”

“磁铁”教学建议

教学“磁铁”一课要指导学生认识磁铁的种类和性质。教学重点是指导学生认识磁铁有磁性,有两个磁极,同极相斥、异极相吸,能指南北方向四点。教学难点是通过实验培养学生的观察能力和实验能力。课前应准备磁铁、指南针、铁钉、缝衣针、曲别针、细绳等,以便将进行分组实验。若磁铁不够,要动员学生收集,教师按课文的方法制作一部分。教学可分四步进行。一、认识磁铁的性质。教师提问:磁铁对所有的物体都能吸引吗?学生根据教师的提问。

繁分数化简一法

学生对2.4×3×0.25/0.5×0.8×1.5这种分子分母带有小数连乘形式的繁分数的化简,往往采用直接约分法,但因小数除法口算不熟练,或因约分结果的小数点位置点错,而导致整题化简结果错误。为了解决这个问题,我利用转化思想,引导学生根据分数基本性质,设法把分子分母中的小数全部变成整数后再约分。例如:化简下列繁分数:

一种新颖的迎面接力队形

小学体育教学中,迎面接力是小学生非常喜爱的项目之一。教学中,学生活跃、容易兴奋,常常把握不住自己,形成拥挤混乱而现在的队形都是两路纵队相对(图1)。后面的学生总想看到前面同学的交接棒,无形之中四路纵队都向右边撞。这样既弄得队形混乱,又阻碍了交接棒。