元江干热河谷主要环境因子(气温和降水)变化规律及蕨类植物的分布响应

为了解蕨类植物多样性及种群分布对环境因子的响应,建立元江干热河谷不同海拔气温和降水的分布模式,对蕨类植物在元江干热河谷内的自然分布进行了研究。结果表明,元江干热河谷从低海拔到高海拔,气温逐渐下降,但降水量却逐渐增加;河谷内蕨类植物多样性及种群分布呈现差异化;干热河谷内蕨类分布受气温影响不大,但与生境水分条件密切相关。元江干热河谷水热条件分布不均,生态环境破碎,气温和降水分布不均,差异化显著,促进了小生境发育。蕨类植物可以指示生态环境的完整性和连续性,某些种群可以指示和监测环境因子尤其是水因子的变化。

新课程标准下中小学英语教学衔接的研究

我国英语教育已从娃娃抓起,但是由于各个教育阶段的英语教育内容、教学方法不尽相同,这就导致各个阶段的英语教育相对独立,造成我国小学、中学英语教学内容、教学方法存在严重脱节,产生重复的英语教学工作,这样的重复性劳动极易挫伤学生们学习英语的积极性,造成“事倍功半”的教育问题。因此,在新课程标准下,如何确保中小学英语教学的有效衔接成为当前英语教学活动所必须解决的问题。

教师素质之我见

目前,科学技术发展迅速,知识更新相当快;国际间的竞争越来越激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决各类人才的质量和数量,这对于培养和造就我国的各类人才提出了更加迫切的要求。而培养和造就的各类人才,都必须依靠教育,由此可知,教育显得极为重要。一个国家的发展需要教育,民族的振兴也需要教育,而要搞好教育,教育战线的全体教师极为关键。因此,注重对教师素质的研究,不断提高教师的素质,对加快我国教育事业的发展,全面推进素质教育,培养各种综合人才,具有极为重要的意义。笔者认为教师的素质,具体表现以下几方面。

植物分类学课程改革探析

植物分类学是一门理论与实践结合紧密的应用基础课程,包含理论教学与野外实践两部分。本文以课堂理论学习和野外实践相结合为导向进行植物分类学课程实践教学改革。理论教学以领域内最新理论成果为导向,野外实践教学以学生开展野外调查项目为载体,注重理论与野外实践相结合。课程考核着重考察学生的基础知识运用能力及综合分析能力。

中学英语教学模式改革创新与探讨

英语学习已经成为我国中学教育的重点内容,在中学教育中得到了广泛的重视。同时,全球化趋势的到来,使得现有的英语教学模式逐渐难以满足学生对英语学习的整体需求,这也对目前中学英语的教学提出了新的要求。这意味着中学英语的教学模式迫切需要得到深入的研究,并进行适度改革,以适应不断提高的社会环境对英语教学水平的需要。一、中学英语教学模式现状1.中学英语教学模式概述。

数学教学与学生创新能力的培养

该怎样培养学生的创新能力呢？我认为首先教师要转变教育观念，对创新有一个正确的认识；其次要在教学活动中，通过激发学生的学习兴趣、进行变式训练、引导学生参与实践活动、实施探究性教学。

初中语文探究性阅读研究

新课程标准中明确提出,教育施行的对象和学习主体是学生,应该将学生视为课堂教学的中心,要对学生的阅读行为习惯进行培养和提升,积极鼓励自主阅读的学习行为,让他们在自主阅读中获取个人情感体验,进一步提升自身的文化素养。阅读作为一个动态的学习过程,初中语文教师应该在反复研究、多重思考之后着重在阅读技巧和思维分析能力拓展方面进行培养。现行的课程标准中比较提倡自主探究合作的学习方法。

浅谈如何提高学生的身体素质

在体育教学中如何提高学生身体素质，根据本人多年上课积累经验，谈以下几点： 一、提高教师素质 1、教师素质既是素质教育发展的需要、促进学生发展的需要，也是教师自我发展的需要。作为专业化发展的教师，不仅是已有专业知识和技能的继承者和实践者，也是专业知识的发展者。

如何激发学生学习化学的兴趣

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。对于化学来说，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？我从以下几个方面入手。