应用型本科院校实践教学体系优化路径——以湖南农业大学东方科技学院为例

应用型本科院校的办学目标是为了全方位变革人才培养模式,解决改革人才供给侧结构性矛盾,适应和引领经济发展新常态和新趋势,满足经济社会发展对应用型人才的迫切需求。因此,通过进一步优化应用型本科院校实践教学体系,结合应用型本科院校在实践教学方面取得的成效以及存在的问题,并以湖南农业大学东方科技学院为实证研究单位,探讨如何通过校企协同整合教育教学资源,共建管理平台,完善实践教学管理机制,夯实实践教学保障机制和评价机制,深化实践教学改革,创新实践教学模式,进一步提升应用型本科院校实践教学体系的应用水平,提高应用型人才培养质量。

大学英语教学与学生跨文化能力现状调查及启示——以湖南农业大学东方科技学院为例

大学生跨文化能力培养是大学英语课程教学的重要任务。通过自行设计的问卷,调查了独立学院大学生英语语言能力与跨文化能力,分析了该层次大学生跨文化能力培养的现状与问题,进而提出了独立学院大学英语教学培养学生跨文化能力的措施。

基于POA理论的大学英语智慧课堂写作教学模式的构建与应用——以湖南农业大学东方科技学院为例

随着互联网技术飞速发展,我国高等教育教学提出了“金课”建设的新目标。智慧课堂作为提升教学效果重要的手段,对我国高等教育的发展有着促进作用。大学英语写作课程在智慧教室环境下依托互网络技术与人工智能进行改革,与传统写作教学优势形成互补,有效提升了学生的写作水平。文章以湖南农业大学东方科技学院为例,尝试基于POA教学理论构建大学英语智慧课堂写作教学模式,从驱动、促成、评价三种课堂组织环节出发,呈现更加高效的大学英语写作课堂,以期助力大学英语写作智慧课堂“金课”的建设。

高校“银色人才”资源开发与利用——以湖南农业大学东方科技学院聘请老年专业指导老师为例

从分析湖南农业大学“银色人才”资源的实际情况入手,针对独立学院人才培养的诸多特点,分析了独立学院配备专业指导教师的必要性与可行性,并从聘用部分离退休的教授作为学生专业指导教师等方面进行了探索,以期对中国高校独立学院的人才培养与师资储备提供现实参考依据。

独立学院转型发展的路径与策略——兼论东方科技学院发展策略

在简要回顾独立学院发展历程基础上,提出了我国独立学院转型发展的主要路径:准确定位,建设教学服务型大学;敢于创新,突显办学特色;解放思想,拓展办学思路。基于东方科技学院的实际提出了明晰发展方向和服务面向定位、以学科竞赛为抓手培育特色创新人才、以目标管理为核心提高内部管理水平等发展策略。

基于混合式教学理念的大学英语课堂即时评估研究——以湖南农业大学东方科技学院为例

教学评估是反映大学英语教学过程的一个重要环节。通过湖南农业大学东方科技学院的大学英语混合式教学实践,以上外教育出版社《大学英语综合教程》为范例,探究大学英语课堂即时评价构建的多元化机制,以期进一步探索大学英语教学和学习的可行性思路以及更好地促进其改革发展。

党建带团建的经验与启示——基于东方科技学院的实践

高校应切实履行党建带团建的职责,进一步优化团组织工作。湖南农业大学东方科技学院积极探索新时期高校党建带团建工作,其主要经验为:以思想作风为抓手强化思想政治建设;以团干为重点加强团员队伍建设;以能力建设为核心推进团支部建设;以创先争优活动推动党团共建。

独立学院小班化英语教学的可行性研究——以东方科技学院为例

"小班化英语教学"是相对于大班化英语教学的,面向个性差异异同学生的教学理念。独立学院这个高校扩招后出现的新兴教育力量,如今仍无法摆脱大班授课的总痼疾。本文尝试提出独立学院小班化英语教学的客观需要,并在此基础上通过东方科技学院个案研究探讨大班化教学中运用小班化教学方法分组教学法一些弊端,并提出一些相关建议,旨在证实并强调独立学院小班化英语教学的迫切性和可行性。

独立学院实验室建设与管理的改革思路——以湖南农业大学东方科技学院为例

本文从独立学院实验室建设特点出发,以培养本科应用型人才为目标,阐述了独立学院实验室建设应从办学指导思想入手,理顺实验室管理体制,加强实验教学体系改革,强化实验室建设项目管理。为确保实验室工作高效、有序地进行,提出成立实验室建设工作领导小组、加强制度建设和吸引高素质教师从事实验室工作等保障措施。

大学生“四段式”科技创新能力培养模式探索与思考——以湖南农业大学东方科技学院生物类专业为例

大学生科技创新能力的培养是高校培养创新型人才的重要手段,也是提升高等学校创新能力的必然要求。通过对我国大学生科技创新现状的分析,以湖南农业大学东方科技学院生物类专业为例,提出从启蒙阶段、认知阶段、实践阶段和提升阶段四个阶段构建大学生"四段式"科技创新能力培养模式,并就大学生科技创新能力培养模式进行了思考。

“获得感”语境下的辅导员队伍建设——以湖南农业大学东方科技学院为例

在极易出现职业倦怠的辅导员群体,如何促进辅导员工作的积极性和主动性是辅导员队伍建设的难点之一。本文结合时代热词"获得感"以及学院的实际做法,对加强辅导员队伍建设进行探讨。

论独立学院动植物检疫专业教学质量的提高——以湖南农业大学东方科技学院为例

自我国加入WTO以来,为顺应时代发展需要,多所高等院校积极开设了动植物检疫专业,该专业作为21世纪新兴专业,社会地位日趋重要。目前,培养高素质、高水准动植物检疫人才成为许多高校重要的战略目标之一。要想培养一流人才,就必须提高教学质量,然而,提高教学质量势必受到学校制度、教师自身素质、学生个人因素等制约,要想成功克服这些问题,必须积极完善学校制度、加强教师自身修养、改善学校环境条件、充分发挥学生主观能动性。

独立学院学籍管理问题研究——以湖南农业大学东方科技学院为例

由于独立学院办学历史短,其学籍管理尚存在沿用母体学校管理方法、与其学生特点不符、学籍管理经验欠缺、缺少参照和指导性文件等问题。要解决这些问题必须加强制度建设,制定符合学生特点的学籍管理制度,加强学习,掌握先进学籍管理理念和技术;加强研究,构建具有独立学院特色的学籍管理新模式。

独立学院特色专业建设的几点思考——以湖南农业大学东方科技学院水利水电工程特色专业建设为例

独立学院开展特色专业建设,是独立学院要健康发展的必要条件,是提高人才培养质量的重要战略手段,也是强化专业内涵建设的重要着力点。本文以湖南农业大学东方科技学院的水利水电特色专业建设为例,探讨独立学院特色专业建设过程中的几点思考,以供参考。

基于大学发生学理论的独立学院教学管理体系构建研究与实践——以湖南农业大学东方科技学院为例

由普通高校按照新机制和新模式试办的独立学院有着独特的"跨越式发展"发生学,对处于羽化发育期的独立学院而言,目前阶段的一个重要任务便是构建一套符合独立学院实际情况的教学管理体系,以提高教学管理效率,保障教学质量。独立学院的教学管理体系包含教学组织与管理体系、教学管理制度体系、教学质量监控体系等子体系,而且湖南农业大学东方科技学院进行了应用实践,取得良好的效果。

初级日语的教学现状与教学方法革新之探讨——以湖南农业大学东方科技学院日语专业学生为对象

我国大学的初级日语教学一般采用的是文法译读法这种传统教学方法。这种传统教学模式与方法重知识,轻技能;重知识灌输,轻能力培养,已与当今社会的人才培养目标不相适应。通过对日语专业低年级学生进行问卷调查分析,发现了听、说、读、写四个方面传统初级日语教学方式存在的一些弊端,然后从教育心理学的角度指出了进行兴趣激励教学的必要性及其具体实施方法,同时倡导了传统教学法与多媒体教学手段的联动的新教学模式。日语教学不应拘泥于形式,不应局限于课堂教学,应不断拓宽教学渠道,更新教学方法与手段,让学生通过各种渠道学习日语。

独立学院毕业生“就业难”成因分析及对策研究——以湖南农业大学东方科技学院为例

国际金融危机的到来使高校毕业生"就业难"雪上加霜,独立学院毕业生作为一个"特殊"群体,"就业难"更加突出。文章以湖南农业大学东方科技学院为例从社会层面、学校层面和学生层面分析独立学院毕业生"就业难"这一问题的原因,并提出了具体的解决措施。

构建“四段式”就业指导模式的实践与思考——以湖南农业大学东方科技学院为例

本文从独立学院大学生就业的现状出发,提出了构建独立学院大学生职业生涯"四段式"的就业指导模式及应注意的问题,以帮助独立学院大学生建立科学、合理、符合实际的职业生涯规划,更好地应对就业与职业发展的需求。

“风景园林综合实习”课程教学改革的探索——以湖南农业大学东方科技学院为例

"风景园林综合实习"是风景园林专业必修的专业实践课程。其课程教学目标一是要验证课堂教学的理论知识,二是让学生接受先进的园林设计理念并紧跟行业的发展,三是要培养学生独立思考和自我发展的能力。针对"风景园林综合实习"课程教学中存在的实习地点更新缓慢、教学方法单一、现场作业完成质量不高和实习时间长导致学生产生疲倦感等问题,探讨了"风景园林综合实习"课程教学方法的改革措施。首先,应适时更新实习地点。在传统实习的基础上,对实习地点进行适时调整,采取教师组织集中学习、学生自主参观学习和自主选择性参观学习3种实习方式。其次,布置实习前的预习作业。在综合实习开始前,教师根据实习地点的类型和学习目标,为学生布置不同形式的预习作业,这将有助于学生在实习前对实习地点、方式、目标和内容有一定的了解和熟悉,可以提早进入实习状态。最后,科学设置实习环节,充分调动学生实习的积极性,挖掘其独立思考和解决问题的能力。课程改革后,学生表现出了较高的实习积极性和良好的实习纪律,提高了学生自主学习的能力,提升了教学效果。