以核心素养为导向的小学语文高段读写结合教学策略分析

在小学语文教学中,把写作与阅读放在一起,能促进学生的思考能力,优化他们的学习体验。对此小学语文老师要清醒地认识到自己肩负着的重任,把培养学生的核心素养融入到语文教学之中,把其中包含的核心素养开发资源发掘出来,真正地促进读和写的有机融合,使学生在各种不同的阅读和写作活动中,把语文学科的核心素养培养起来,使语文课程的教育功能得到最大程度地发挥。

“双减”政策背景下数字技术助力小学数学课堂教学

教育信息化的飞速发展,推动了教学体系的持续性改革,也成了双减政策下的小学数学课堂创新助力手段。本文则是从数字技术的层面展开分析,明确了目前小学数学课堂数字化教学的实际现状基于双减政策的具体要求,依托数字技术,落实小学数学教学方法、教学活动、教学思路以及教学评价的建构,基于具体的教学活动进行课堂实践,树立数字化教学观念,优化教学环节,提升数字化教学的评价科学性,以此来为学生提供开放、轻松的学习环境,实现减负增效的目标。

浅谈小学数学复习课中思维导图的游戏化应用

思维导图在小学复习课中有着重要的作用,它有助于激发学生的兴趣,提升学生的主体地位和自主学习能力。思维导图虽然有许多优势,但在小学数学复习课的长期使用中,学生对思维导图的兴趣会逐渐降低,但若在思维导图中融入一定的游戏元素,则可以让学生“玩”转思维导图的复习,从而提升数学复习的效果。笔者经过实践,与学生总结出了思维导图的四个标准,并提出了三个思维导图游戏化评价机制具体操作设计,分别为设置公平的评价量表、设置评价的形式以及设置多元化的奖励机制。

小学数学计算教学中知识迁移能力的培养

目前小学数学教学不能很好地实现养成数学思维习惯、建立数字计算基础、培养实际运用能力等教育目标,因而需要培养知识迁移能力以提高数学教学质量。在此背景下,本文分析了小学数学计算教学的特点,分析了目前培养知识迁移能力的重要性,分别从学习方式自导化、教学目标具体化、知识结构归类化和教学活动系统化入手,提出小学数学教学的革新措施,为培养小学数学计算教学的知识迁移能力提供一定的理论性建议。

浅谈优化小学数学课堂教学的途径

学校教学中,课堂教学是全面培养学生素质和创新能力,提高教学质量的主阵地。

漫步云端——小学科学课程线上实验作业的创新探究

随着我国教育改革的不断推进和发展,小学科学课受到了教师和家长的关注。小学科学是一门综合课程,其中包含了物理、天文、地理、科学、自然等方面的知识,并且这些科学知识都和学生的生活紧密结合在一起。在科学教学课堂中教师越来越重视学生的动手能力,教师在传授科学知识的同时还需要注重学生科学探究精神培养。小学科学是培养学生动手能力和实践能力的主要学科,随着信息化教学的不断发展线上教学成为了科学教学的主要方式,很多教师都会在线指导学生进行科学实验。本文首先对线上教育下小学科学课程教学现状进行了讨论,其次从四个方面给出了小学科学课程线上实验作业的创新思维,以供专业人士交流参考。

如何提高小学高年段语文阅读教学的有效性

如何引导小学高年段学生主动而积极地阅读,在短短的40分钟课堂内高效率、高质量地完成继续任务,笔者认为可以从四个方面入手：一、抓好预习,促进阅读;二、小组合作,同伴助学;三、紧扣文本,凸显特点;四、广泛阅读,内外结合。

小学语文六年级创编故事作文教学有效策略

创新,是当前时代发展的重要要求,是一个国家永葆生机与活力的不竭之源。创编故事,则能够从小培养学生的创新意识和创新能力,激发学生思维活力,让孩子们插上想象的翅膀而感受语文的别样乐趣。本文便从采用故事串编教学、运用故事类编教学、活用情境想象教学这三个方面就小学语文六年级创编故事作文教学有效策略进行深入研究。

关于小学语文拓展阅读教学的实践探索

近年来,随着素质教育改革的不断深化,小学语文教学越来越重视对学生在拓展阅读方面的培养,实施有效措施参与拓展阅读教学,能够丰富小学生的阅读量、优化课堂教学效果。本文介绍了小学语文拓展阅读中存在的基本问题,分析了拓展阅读的重要性,探究了优化拓展阅读教学的有效方法。

谈小学数学教学中学困生学习能力培养的几点体会

目前,小学生在学习的过程中,有一部分同学出现了学困现象,尤其在年级逐渐增高之后的教学内容越来越深入,难度系数也在不断提高,一部分同学在学习中也越来越吃力,长此以往,在学习上感觉到很大的困难。近年来,这类学生的比例在不断增加,社会各界在不断想办法破除这类现象,但目前的成效还甚微,因此能否提出有效的方法,帮助学生解决实际问题,让学生的学习兴趣被激发出来,培养良好的学习习惯,增强他们的学习自信心等方面就显得尤为重要,转换好学困生是老师的责任,更是离不开学校和家长的支持。

本土红色资源在小学教育中的运用思考

红色文化,是中国人民在中国共产党的领导下,长期的革命和实践活动中积淀下来的一种特殊的文化类型,是一种难能可贵的精神财富,可以为小学教育提供丰富鲜活的素材。将红色文化与小学教育结合起来,能够使红色文化有效的丰富小学生的思想,对于小学生优秀思想道德的养成具有重大的现实意义。小学教育是学生教育生涯中极为关键的一部分,在这一阶段加入本土的红色资源作为小学教育的校园文化建设是十分必要的。本文针对本土红色资源和小学教育的融合方式进行探讨,旨在让学生更加了解我们党的文化和内涵,不断提升民族认同感。

营造雅善文化氛围 构建润物无声校园

校园文化建设是学校教育的重要内容,它可以使学生在积极参与校园文化建设的过程中获得知识、陶冶情操、健康成长。在校园文化建设上,东昌小学在学校办学理念和培养目标的指导下,积极构架乐善主题校园文化,以学习国粹京剧文化、传承国学经典《弟子规》为着眼点,精心构建校园'文化场',深入挖掘校园'文化点',积极培育校本'文化根',开启了一扇独特的校园文化之门。

挖掘教材开发教学资源,成就有效课堂

小学阶段是培养学生阅读能力的重要阶段阅读教学任重而道远。而要达到有效的课堂教学效果,教师要通过于对教材的把握解读、多种教学方法的引导,吸引学生感受到学习过程的美妙。深入挖掘教材,可以增加课堂厚度;教师在教学过程中,关注学生的学习情况,重视课堂生成,帮助学生培养良好的阅读能力。让学生感觉到学习过程的美妙,让课堂成为学生想往的充满新意的思想之旅。

循序渐进,让写作化繁为简

写作是学生需要掌握的一项基本技能,对于不同年级学生的写作能力有不同层次的要求。教师指导学生写作需要遵照循序渐进的原则,这样可以让写作化繁为简,学生易于接受,能力也更容易得到提升。

基于儿童成长的立场让每一个生命精彩绽放

一、校园文化与办学特色深圳市东昌小学以“乐·正·善·雅”为校训,以“快乐学习,健康成长,卓越发展”为办学理念,以“培养具有自主学习和健康生活的良好习惯,具备乐观、正直、善良、儒雅的良好品行,具有一定人文底蕴、科学素养的“乐·正·善·雅”好少年”为育人目标。办学目标与发展愿景是以精心的态度,建设精美的校园,实施精细的管理,打造精品课程,锤炼精湛的教学,创建师生和谐发展的优质学校.

用家风建设温暖童心

家风是什么?是"妈妈,洗脚"稚嫩童声中的亲情接力,家庭教育的言传身教;是"老吾老以及人之老,幼无幼以及人之幼"诵读声中的浓浓仁爱之心,做人的基本准则;是"岳母刺字"故事中的深明大义,家人之间相互理解勉励的基石。家风是文化和道德的言传身教,是智慧和处事方略的潜移默化。"家是最小国,国是千万家。"这正是广东省深圳市东昌小学推出"好家风建设"系列课程的出发点。

对习本课堂中习作教学小组合作有效性的反思

在＂习本课堂＂教学改革理论的指导下,经过认真准备,我成功地执教了一堂习作教学课《校园的勒杜鹃》,参加中国教育学会组织的习作录像课居然获得一等奖。回顾这次习作课研讨活动,能够教导学生掌握观察事物的方法,也让自己在习本课堂实践中有所收获,现将自己在活动中的感悟和收获加以总结。

通过“课前习”调动学生的学习主动性——“习本课堂”教学改革的探索与实践

广东省深圳市罗湖区东昌小学课堂教学打破传统教学方式,摸索实践出＂习本课堂＂课改工作的一些成功经验,提炼出＂习本课堂＂课前习的理论研究成果,实现课堂教学针对性、主动性、时间性等特点,逐步形成了＂习本课堂＂课程改革亮点特色,使学校发展焕发出勃勃生机,教育教学质量稳步提升。

“习本课堂”教改给“减负提质”带来生机

深圳市东昌小学大胆探索,创新教学改革实践活动,不断开展新模式教学的尝试实验,使学校教育教学质量＂减负不减质,减负更优质＂,逐渐形成了＂习本课堂＂教学模式。教师在教学过程中高度关注学生的主体地位,相信学生,尊重学生,调动学生的学习兴趣,化解了学生的厌学情绪,培养了学生自觉学习的习惯和主动学习的能力,让学生感受到自主学习带来的快乐。

运用《弟子规》打开德育育人的“一扇门”

我校在德育育人管理工作中学习运用《弟子规》,如同春风化雨,润物无声,改善了学校的人文环境和育人氛围,探索出一条新的德育教育途经,为学生的健康成长打开了一扇特色之门。